ارائه مدل شايستگي هاي شناختي مديران مدارس ابتدائي

پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل شايستگي هاي شناختي مديران مدارس ابتدائي انجام شده است. رويكرد اين پژوهش كيفي بوده و از روش فراتركيب سندلوسكي و باروسو (2007) استفاده شده است. جامعه پژوهش حاضر، شامل كليه اسناد و منابع علمي يافته شده در بين سال هاي 1400-1389 بود. تعداد اين اسناد 1174 سند و منبع علمي بوده است كه در 4 پايگاه علمي داخلي و 5 پايگاه علمي خارجي مورد جستجو قرار گرفتند. در نهايت پس از گزينش موضوعي و محتوايي، 35 سند و منبع علمي از آن ها برگزيده و تحليل شد. از روش كدگذاري براي تحليل يافته ها استفاده شد. به منظور تامين اطمينان پذيري از روش تثليث داده اي استفاده شده است. يافته ها حاكي از شناسايي شايستگي هاي شناختي در 5 حيطه كلي بوده است. در حيطه دانش، 29 مقوله فرعي و 5 مقوله اصلي خودآگاهي و خودشناسي، مديريت دانش، شناخت، فراشناخت و ذهن آگاهي شناسايي شد. در حيطه ويژگي، 44 مقوله فرعي و 8 مقوله اصلي خودسازي، سرمايه روانشناختي، خودتوسعه اي، روحيات كارآفريني، سرمايه اجتماعي، اعتماد به نفس، سلامت رواني- اجتماعي و مولفه هاي شخصي شناسايي گرديد. در حيطه مهارت، 27 مقوله فرعي و 8 مقوله اصلي تصميم گيري، برنامه ريزي، رهبري، خودتوسعه اي، نظارت، كنترل و ارزيابي، مهارت برقراري ارتباط، مهارت روانشناختي و مهارت خود تنظيمي و فراشناختي شناسايي شد. در حيطه توانايي، 48 مقوله فرعي و 12 مقوله اصلي توانايي اجراي فنون مديريت، توانايي موقعيت شناسي، توانايي ذهني سازي يا داشتن ظرفيت تئوري ذهن، توانايي ادراك ديگران-مغز اجتماعي، توانايي مديريت تعارض، توانايي مديريت استرس و بي نظمي در محيط كار، توانايي مديريت عملكرد، توانايي تخصيص منابع با توجه به ظرفيت مغز، توانايي مديريت ريسك و ابهام، توانايي مديريت راهبردي، توانايي فكري و توانايي كارآفريني شناسايي شد. در حيطه نگرش، 10 مقوله فرعي و 6 مقوله اصلي نگرش همسوي ديني و معنوي، نگرش همسوي اجتماعي، فرهنگي و سازماني، نگرش متناسب با سياست كشور، نگرش انقلابي (باور به اصول و مباني نظام جمهوري اسلامي، همراستايي با آرمان ها و ارزش هاي انقلاب اسلامي، عدالت خواه، استكبار ستيز، استقلال خواه)، باور به موثر بودن فعاليت هاي گروهي در محيط كاري و نگرش ارزش آفريني و ارزش مداري شناسايي شد.