عنوان مقاله :
مدل رفتار مدني تحصيلي بر اساس جو عاطفي مدرسه و تجارب مثبت در مدرسه با ميانجي‌گري شكفتگي تحصيلي در دانش‌آموزان دبيرستاني
عنوان به زبان ديگر :
The Academic Civic Behavior Model based on the School Emotional Climate and Positive Experiences at School with the Mediation of Academic Flourishing in High School Students
پديد آورندگان :
جليل زاده، مريم دانشگاه آزاد اسلامي واحد خوي - گروه روان‌شناسي، خوي، ايران , زينالي، علي دانشگاه آزاد اسلامي واحد خوي - گروه روان‌شناسي، خوي، ايران
كليدواژه :
دانش‌آموزان , شكفتگي تحصيلي , تجارب مثبت در مدرسه , جو عاطفي مدرسه , رفتار مدني تحصيلي
چكيده فارسي :
هدف اين مطالعه بررسي مدل رفتار مدني تحصيلي بر اساس جو عاطفي مدرسه و تجارب مثبت در مدرسه با ميانجي‌گري شكفتگي تحصيلي در دانش‌آموزان دبيرستاني بود. در يك مطالعه همبستگي از ميان دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه شهر خوي در سال تحصيلي 1-1400، تعداد 368 نفر بر اساس جدول كرجسي و مورگان با روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي چندمرحله‌اي به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهاي پژوهش شامل رفتار مدني تحصيلي (گل‌پرور، 1389)، جو عاطفي مدرسه (پاشا اميري، 1388)، تجارب مثبت در مدرسه (فيورلانگ و همكاران، 2014) و شكفتگي تحصيلي (داينر و بيسواز- داينر، 2008) بودند. داده‌ها با روش تحليل مسير در نرم‌افزارهاي SPSS و Amos تحليل شدند. يافته‌ها نشان داد كه مدل رفتار مدني تحصيلي بر اساس جو عاطفي مدرسه و تجارب مثبت در مدرسه با ميانجي‌گري شكفتگي تحصيلي در دانش‌آموزان دبيرستاني برازش مناسبي دارد. همچنين، متغيرهاي جو عاطفي مدرسه و تجارب مثبت در مدرسه بر شكفتگي تحصيلي و متغيرهاي جو عاطفي مدرسه، تجارب مثبت در مدرسه و شكفتگي تحصيلي بر رفتار مدني تحصيلي اثر مستقيم، مثبت و معنادار دارد. علاوه بر آن، جو عاطفي مدرسه و تجارب مثبت در مدرسه با ميانجي‌گري شكفتگي تحصيلي بر رفتار مدني تحصيلي اثر غيرمستقيم، مثبت و معنادار دارند (001/0>P). با توجه به نتايج، براي بهبود رفتار مدني تحصيلي در دانش‌آموزان دبيرستاني مي‌توان جو عاطفي مدرسه، تجارب مثبت در مدرسه و شكفتگي تحصيلي آنها را از طريق بهبود وضعيت‌هاي مختلف مدرسه ارتقاء بخشيد.
چكيده لاتين :
The aim of this study was investigated the academic civic behavior model based on the school emotional climate and positive experiences at school with the mediation of academic flourishing in high school students. In a correlational study 368 people numbers from the senior high school students of Khoy city in the 2021-22 academic years were selected as a sample based on the Krejcie and Morgan table with the multi-stage cluster random sampling method. The research tools were included academic civic behavior (Golparvar, 2011), school emotional climate (Pasha Amiri, 2009), positive experiences at school (Furlong et al., 2014) and academic flourishing (Diener & Biswas-Diener, 2008). The data were analyzed by path analysis method in SPSS and Amos software. The findings showed that the academic civic behavior model based on the school emotional climate and positive experiences at school with the mediation of academic flourishing in high school students have a good fit. Also, the variables of school emotional climate and positive experiences at school on academic flourishing and the variables of school emotional climate, positive experiences at school and academic flourishing on academic civic behavior had a direct, positive and significant effect. In addition, the school emotional climate and positive experiences at school with the mediation of academic flourishing on academic civic behavior had an indirect, positive and significant effect (P<0.001). According to the results, in order to improve the academic civic behavior in high school students it is possible to promote their school emotional climate, positive experiences at school and academic flourishing through the improvement of different school situations.
عنوان نشريه :
آموزش و ارزشيابي
