بررسي ساختار عاملي و اعتباريابي مقياس توانمندسازي معلمان

Investigating the Factor Structure and Validity of Teacher Empowerment Scale

اندازه­گيري و ارتقاي توانمندسازي معلمان براي توسعه و حفظ يك نيروي كار آموزشي با عملكرد بالا و انعطاف­پذير ضروري است. بنابراين اعتبار سنجي مقياس توانمندسازي معلمان مي‌تواند به حل مشكلات در اين زمينه كمك نمايد؛ بنابراين هدف از پژوهش حاضر بررسي اعتباريابي مقياس توانمندسازي معلمان بود. طرح پژوهش از نوع توصيفي بود كه با روش روان­سنجي انجام شد. جامعه آماري شامل كليه معلمان شاغل در استان كرمان در سال 1401 بود. تعداد نمونه‌ها بر اساس معيارهاي روان‌سنجي به تعداد 100 نفر براي بخش روايي همگرا، 750 نفر براي بخش روايي سازه و 100 نفر براي پايايي تعيين شد. نمونه‌ها به‌ روش نمونه‌گيري خوشه­اي انتخاب شدند. اطلاعات پژوهش از طريق دو مقياس توانمندسازي معلمان هيديروگلو و تانريوگين و مقياس توانمندسازي روان­شناختي اسپريتزر و ميشرا به‌صورت الكترونيكي با ارسال لينك پرسش­نامه به موبايل شركت‌كنندگان جمع‌آوري شد. براي بررسي روايي مقياس از روش‌هاي روايي محتوا، همزمان و تحليل عوامل استفاده شد. پايايي مقياس به‌وسيله روش‌هاي همساني دروني و پايايي تصنيفي (دو نيمه كردن) بررسي شد. نتايج نشان داد كه مقياس از روايي محتوا و همزمان برخوردار است (001/0P<). نتايج تحليل عاملي اكتشافي نشان داد كه مقياس توانمندسازي معلمان از چهار عامل تشكيل ‌شده و از روايي مناسبي برخوردار است. تحليل عاملي تأييدي نيز مدل چهار عاملي را تأييد كرد. آلفاي كرونباخ كل مقياس و زيرمقياس‌ها در محدوده 81/0 تا 94/0 قرار دارشت كه نشانگر پايايي مناسب اين مقياس است. بنابراين از پرسش­نامه مقياس توانمندسازي معلمان 37 آيتمي مي‌توان براي ارزيابي توانمندسازي معلمان استفاده كرد.

Measuring and enhancing teachers' empowerment for developing and maintaining a high-performance and flexible workforce is essential; Therefore, the purpose of this study was to validate the teacher empowerment scale. This descriptive study was conducted using psychometric method. The statistical population included all teachers working in Kerman province in 2022. The number of samples was determined according to psychometric criteria to 100 people for the convergent validity section, 750 people for the structural validity section and 100 people for reliability. The samples were selected by cluster sampling method. The research data were collected electronically by sending the questionnaire link to the participants' mobile phones through two scales of teacher empowerment of Ozkan Hidiroglu and Tanriyogen and psychological empowerment of Spreitzer and Mishra. To examine the validity of the scale, content validity, concurrent validity, and factor analysis methods were used. The reliability of the scale was examined using internal consistency and split-half reliability methods. The results showed that the scale has content and concurrent validity (P<0.001). The results of exploratory factor analysis showed that the teacher empowerment scale consists of four factors and has appropriate validity. Confirmatory factor analysis also confirmed the four-factor model. Cronbach's alpha coefficients for the whole scale and subscales ranged from 0.81 to 0/94, indicating the appropriate reliability of this scale. The 37-item teacher empowerment questionnaire can be used to assess teacher empowerment.