نقش تعهد شغلي، خودكارآمدي خلاق و توانمندسازي روان‌شناختي در پيش بيني تدريس خلاق معلمان

هدف اين پژوهش بررسي نقش تعهد شغلي، خودكارآمدي خلاق و توانمندسازي روان شناختي در پيش بيني تدريس خلاق معلمان بود. براي رسيدن به اين مهم، روش پژوهش توصيفي - همبستگي بود. جامعه‌ي آماري اين پژوهش شامل كليه‌ي معلمان شاغل در آموزش‌وپرورش شهرستان فرديس در سال تحصيلي 99- 98 بود. با توجه به جدول مورگان و با استفاده از روش تصادفي خوشه اي 306 نفر از معلمان (122 نفر مرد و 184 نفر زن) به عنوان نمونه انتخاب شدند. براي جمع آوري داده ها از چهار پرسشنامه تعهد شغلي بلاو (2009)، پرسشنامه توانمندسازي روان شناختي اسپريتزر ( 1995 )، پرسشنامه تدريس خلاقانه توسط جمعي از استادان دانشگاه‌هاي تايلند (2003) و پرسشنامه خودكارآمدي خلاق بيگيتو (2006) استفاده شد. ابزارها از روايي و پايايي مطلوب برخوردار بودند. به منظور تجزيه و تحليل داده ها از آمار توصيفي و استنباطي (همبستگي پيرسون و رگرسيون) به وسيله نرم افزار spss استفاده گرديد. يافته ها نشان داد كه بين تدريس خلاق معلمان با تعهد شغلي، خودكارآمدي خلاق و توانمندسازي روان شناختي رابطه مثبت و معناداري وجود دارد. همچنين نتايج نشان داد كه سه متغير مورد بررسي سهم معناداري در پيش بيني تدريس خلاق معلمان دارند. از اين رو مي توان گفت، نتايج پژوهش حاكي از اهميت نقش تعهد شغلي، خودكارآمدي خلاق و توانمندسازي روان شناختي در ارتقاي تدريس خلاق معلمان بوده و توصيه مي شود كارگاه هاي آموزشي در اين زمينه برگزار گردد. به گونه اي كه معلمان قادر باشند به تنهايي تصميم بگيرند، راه حل هاي تازه براي مسائل پيدا كنند و در قبال كار احساس شايستگي، خودكارآمدي، تعهد و مسئوليت كنند.