ويژگي هاي روان سنجي پرسشنامه چگونه من فكر مي كنم براي سنجش تحريف هاي شناختي در دانش آموزان ايراني

اين پژوهش با هدف بررسي روايي، پايايي و ساختار عاملي پرسشنامه چگونه من فكر مي كنم براي سنجش تحريف هاي شناختي در دانش آموزان ايراني انجام شده است. طرح پژوهش حاضر توصيفي و از نوع مطالعات روان سنجي است. جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه اول شهر دزفول در سال تحصيلي 1400-1399 بودند كه از بين آن ها تعداد 316 دانش آموز به روش نمونه گيري تصادفي چند مرحله اي انتخاب شدند و پرسشنامه چگونه من فكر مي كنم و پرخاشگري باس و پري (جهت روايي همگرا (را تكميل كردند. براي تحليل داده ها از روش هاي تحليل عاملي، ضريب آلفاي كرونباخ و همبستگي پيرسون با استفاده از نرم افزار SPSS و AMOS 20 استفاده شد. نتايج تحليل عاملي نشان داد كه پرسشنامه از شش عامل تشكيل شده و از شاخص هاي برازش مناسبي برخوردار است . روايي همگراي اين پرسشنامه حاكي از همبستگي رضايت بخش بين ابعاد مقياس چگونه من فكر مي كنم با پرسشنامه پرخاشگري بود (0.01 p). ضرايب آلفاي كرونباخ و دونيمه سازي براي كل مقياس و ابعاد آن بين 0.66 تا 0.92 نوسان داشت. نتيجه اينكه، نسخه فارسي پرسشنامه چگونه من فكر مي كنم ، براي سنجش تحريف هاي شناختي در دانش آموزان ايراني، از خصوصيات روان سنجي قابل قبولي برخوردار است و مي توان از آن به عنوان ابزاري معتبر در موقعيت هاي پژوهشي، آموزشي و باليني استفاده كرد.