ارائۀ مدل كيفي و كمي توانمندسازي شناختي دانشجويان در يادگيري الكترونيكي: مدل‌يابي توانمندسازي دانشجويان در يادگيري الكترونيكي

اين پژوهش از نوع اكتشافي آميخته با هدف مدل‌يابي توانمندسازي شناختي دانشجويان در يادگيري الكترونيكي انجام شده است. اطلاعات با استفاده از پرسشنامۀ محقق‍ ساخته توانمندسازي شناختي گردآوري و داده ها در نرم افزار SPSS.20 و Lisrel تحليل شد. به اين صورت كه پس از شناسايي مؤلفه هاي توانمندسازي شناختي با روش اسنادي و كدگذاري محوري با آزمون فريدمن به‌ترتيب مديريت كلاس، ارتباط مؤثر، برنامۀ آموزشي و حمايتي استاد – دانشجو، ارزشيابي برنامۀ آموزشي، ارزيابي دانشجو و استاد، روش‌هاي آموزشي و تدريس، فناوري نوين آموزشي، برنامه ريزي درسي و رهبري آموزشي از رتبۀ 1 تا 10 اولويت بندي شدند. مدل اوليه براساس نظر خبرگان طي دو مرحلۀ دلفي اعتباريابي و مدل نهايي تدوين شد. در مرحلۀ اول دلفي مجموع نمرات كندال مؤلفه هاي مدل ميزان نمرۀ كل به‌دست‌آمده 0.651 و به ميزان مقبول نزديك بود. در مرحلۀ دوم، ثبات نسبي مؤلفه ها و نظرات خبرگان دربارۀ آنها بالاي هشتاد درصد و تمامي مؤلفه ها تأييد شدند. پايايي باز آزمايي و همساني دروني پرسشنامه توانمندسازي شناختي در دو مرحلۀ اجرا به روش دلفي با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون 0.755 و 0.793 محاسبه شد. مدل نهايي براساس مؤلفه هاي برنامه‌هاي حمايتي استاد، دانشجو - فناوري‌هاي نوين آموزشي- مديريت و رهبري آموزشي- روش هاي تدريس و ارزشيابي- برنامه‌ريزي درسي و آموزشي طراحي شد. بين شاخص‌هاي مدل نهايي با توانمندسازي شناختي همبستگي مثبت و معني‍داري مشاهده شد (0.001 =P).