اثربخشي آموزش مديريت خشم بر هوش هيجاني و هويت‌يابي نوجوانان

زمينه و هدف: خشم يك هيجان كاملاً بهنجار و معمولاً مفيد است اما در صورت عدم مديريت صحيح در روابط بين فردي اثر سو مي گذارد خشم سريع و از دست دادن كنترل آن ممكن است اثرات مخربي بجا بگذارد؛ لذا هدف اين پژوهش تعيين اثر بخشي آموزش مديريت خشم بر هوش هيجاني و هويت يابي در نوجوانان بود. روش پژوهش طرح پژوهش از نظر هدف كاربردي و از نظر شيوه اجرا نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون پس آزمون با گروه كنترل بود. به اين منظور ۳۰ نفر از جامعه آماري دانش آموزان در مقطع متوسطه اول به روش نمونه گيري در دسترس با جايگزيني تصادفي انتخاب شدند و ۱۵ نفر در گروه آزمايش و ۱۵ نفر در گروه كنترل جايگزين شدند ابزار گردآوري شامل پرسشنامه هوش هيجاني بار- آن ((۱۹۹۷) و پرسشنامه هويت يابي بنيون و آدامز (۱۹۹۸) بود گروه آزمايش به مدت ۱۲ جلسه هر هفته دو جلسه تحت آموزش مديريت خشم قرار گرفتند و بر روي گروه كنترل هيچ مداخله اي صورت نگرفت تحليل داده هاي به وسيله ي آزمون تحليل كوواريانس چند متغيره انجام شده است. يافته‌ها: نتايج پژوهش نشان داد كه بين دو گروه آزمايش و كنترل در مرحله‌ي پس‌آزمون در مؤلفه‌ي هوش هيجاني تفاوت معناداري وجود ندارد (0.06=F و 0.80 P) ولي بين دو گروه آزمايش و كنترل در متغير هويت‌يابي تفاوت معناداري ديده شد. (4.88=F و 0.03 P).  نتيجه‌گيري: نتيجه تحقيق نشان داد آموزش مديريت خشم بر هوش هيجاني تأثير معناداري نداشت و همچنين آموزش مديريت خشم بر هويت‌يابي تأثير معناداري داشته است. ازاين‌رو پيشنهاد مي‌شود برنامه‌هاي آموزش مديريت خشم در مدارس برگزار شود تا دانش آموزان بتوانند به هويت مطلوب دست پيدا كنند.