اثربخشي برنامه درمانگري Kendall بر اضطراب و نظم‌جويي شناختي هيجان دانش‌آموزان پسر دوره دوم ابتدايي: يك مطالعه نيمه تجربي

زمينه و هدف: از شايع‌ترين اختلالات رواني در دانش آموزان كه مي تواند عوارض متعددي داشته باشد، اضطراب است. يكي از درمان‌هاي مؤثر شناختي-رفتاري اضطراب در كودكان، برنامه درماني Kendall است. هدف پژوهش حاضر، تعيين اثربخشي برنامه درماني Kendall بر اضطراب و نظم جويي شناختي هيجان دانش آموزان دوره دوم ابتدايي بوده است. مواد و روش‌ها: پژوهش حاضر نيمه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون-پس‌آزمون و پي گيري 3 ماهه بود. جامعه آماري كليه دانش‌آموزان پسر دوره دوم ابتدايي شهرستان مباركه، مشغول به تحصيل در سال تحصيلي 1402-1401 بودند. 26 دانش‌آموز پسر با نمره بالا در مقياس اضطراب Spence به روش نمونه گيري تصادفي چند مرحله اي انتخاب و به دو گروه مساوي آزمايش و گواه تقسيم شدند. برنامه درماني Kendall (گربه مقابله گر) بر روي گروه آزمايش اجرا شد. هر دو گروه قبل و بعد از اجراي مداخله درماني با پرسش نامه اضطراب Spence و پرسش نامه نظم جويي شناختي هيجان Garnefski مورد سنجش قرار گرفتند. داده ها با استفاده از آناليز واريانس دوطرفه با اندازه گيري هاي مكرر تجزيه و تحليل شدند. يافته‌ها: برنامه درماني Kendall باعث كاهش ميانگين نمره اضطراب (Eta=0.800, p 0.001, F=48.103)، افزايش ميانگين نمره نظم جويي شناختي هيجان سازگارانه (Eta=0.372, p 0.001, F=7.097) و كاهش ميانگين نمره نظم جويي شناختي هيجان ناسازگارانه (Eta=0.907, p 0.001, F=116.650) در دانش آموزان شد. نتيجه گيري: به نظر مي رسد برنامه درماني Kendall در بهبود اضطراب و نظم جويي شناختي هيجان دانش آموزان دوره دوم ابتدايي اثربخش بوده است و پيشنهاد مي شود روان شناسان و مشاوران در مدارس و مراكز مشاوره براي درمان اضطراب و تنظيم هيجانات دانش آموزان از اين روش استفاده نمايند.