طراحي و اعتباريابي الگوي آموزشي مبتني بر يادگيري مشاركتي در محيط بازي رايانه اي براي دانش ‌آموزان درخودمانده با عملكرد بالا

هدف اين پژوهش طراحي و اعتباريابي الگوي آموزشي در محيط بازي رايانه‌اي براي دانش‌آموزان درخودمانده با عملكرد بالا است. در جهت رسيدن به اين هدف از روش آميخته از نوع اكتشافي متوالي استفاده شد. به اين صورت كه براي بررسي وضعيت موجود و شناسايي عناصر و مؤلفه‌هاي الگوي پيشنهادي از روش تحقيق كيفي و بكارگيري روش تحليل محتواي استقرايي استفاده گرديد و براي اعتباريابي دروني الگو از روش توصيفي نظرسنجي استفاده شد. جامعه آماري براي طراحي الگوي آموزشي شامل تمام مقالات، كتب و پايان‌نامه‌هاي مرتبط از سال 1994 تا 2020 بود. نمونه آماري براي تعيين اجزاء الگو شامل تعداد 54 مقاله، 22 كتاب و 7 پايان‌نامه مي‌شد كه بطور هدفمند انتخاب و تحليل شدند. جامعه آماري براي اعتبارسنجي الگو شامل متخصصان حوزه تكنولوژي آموزشي، روانشناسي و آموزش كودكان استثنائي و روانشناسي تربيتي بود. 21 متخصص به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده‌ها پرسشنامه محقق ساخته 9 سؤالي بود كه در مقياس ليكرت طراحي و تدوين شد. روايي محتوايي پرسشنامه با محاسبه دو شاخص نسبت روايي محتوا(CVR) و شاخص روايي محتوا(CVI) و اعتبار آن با آلفاي كرونباخ 92/. مورد تأييد قرار گرفت. با توجه به تجزيه و تحليل محتواي استقرايي، 7 مؤلفه اصلي بدست آمد. همچنين 25 زيرمؤلفه براي مؤلفه‌هاي اصلي استخراج شدند. ابتدا يك الگوي مفهومي طراحي شد و سپس الگوي روندي ارائه گرديد. يافته‌هاي اعتبار دروني از نظر متخصصان نشان داد كه الگوهاي مفهومي و روندي، اعتبار دروني بالايي دارند. بنابراين پيشنهاد مي‌شود از اين الگوها به عنوان استراتژي‌هاي نوآورانه براي دانش‌آموزان درخودمانده با عملكرد بالا استفاده شود.