مقايسه اثربخشي آموزش كاركردهاي اجرايي مبتني بر بازي‌هاي رايانه‌اي و يكپارچگي حسي بر علائم نارساخواني دانش ‌آموزان

نارساخواني شايع‌ترين نوع اختلال يادگيري است، حدود 80 درصد مشكلات يادگيري را در برمي‌گيرد. هدف پژوهش حاضر مطالعه اثربخشي تقويت كاركردهاي اجرايي مبتني بر بازي‌هاي رايانه‌اي در مقايسه با تقويت يكپارچگي حسي بود. مطالعه حاضر در قالب يك طرح آزمايشي با طرح پيش‌آزمون - پس‌آزمون با كنترل و پيگيري انجام شد. جامعه آماري، تمام دانش‌آموزان با اختلال يادگيري دوره ابتدايي منطقه 2 و 5 تهران در سال 1400-1399 بودند. تعداد 30 دانش‌آموز 8 تا 11 ساله نارساخوان كه معيارهاي ورود به مطالعه را دارا بودند به‌صورت نمونه‌گيري در دسترس انتخاب، از لحاظ سن، جنسيت، هوشبر همگن شدند، به‌صورت تصادفي ساده در سه گروه 10 نفره قرار گرفتند. شركت‌كنندگان در پيش‌آزمون، پس‌آزمون و پيگيري با استفاده از مقياس هوش وكسلر كودكان نسخه چهارم، آزمون نارساخواني، ان بك و نيمرخ حسي ارزيابي شدند. بعد از 4 ماه مرحله پيگيري اجرا شد. به‌طور تصادفي، گروه آزمايش اول، مداخله آموزش كاركردهاي اجرايي مبتني بررايانه و گروه آزمايش دوم مداخله يكپارچگي حسي حركتي را به مدت 20 جلسه 30 دقيقه‌اي دريافت كردند. پس از اتمام پژوهش مداخله‌ها بر روي كنترل اجرا شد. داده‌ها با روش تحليل واريانس دوعاملي آميخته بررسي شد. نتايج نشان دادند علائم نارساخواني در مرحله پس‌آزمون و پيگيري، بين گروه‌هاي (بازي رايانه‌اي، يكپارچگي حسي، كنترل) تفاوت معنادار داشتند (p .001). هر دو مداخله بر علائم نارساخواني دانش‌آموزان مؤثر بودند، مداخله تمرين‌هاي يكپارچگي حسي تأثير پايدارتري بر علائم نارساخواني داشت. درنهايت، توجه به الگوهاي پردازش حسي و راهبردهاي درماني در تشخيص و آموزش دانش‌آموزان نارساخوان نتايج مؤثري دارد.