اثربخشي آموزش راهبردهاي نقشه ‌برداري از داستان و درك مطلب بر بهبود مهارت‌هاي خواندن دانش ‌آموزان داراي مشكلات خواندن

پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي آموزش راهبردهاي نقشه ‌برداري از داستان و درك مطلب بر بهبود مهارت‌هاي خواندن دانش‌ آموزان داراي مشكلات خواندن انجام گرفت. اين پژوهش از نوع مطالعات تجربي تك موردي با خط پايه بود. جامعه آماري پژوهش را تمامي دانش‌آموزان داراي مشكلات خواندن پايه سوم ابتدايي شهر يزد در سال تحصيلي 1399-1400 تشكيل داد. بنا به محدوديت‌هاي متعدد شرايط پاندمي كرونا از روش نمونه‌گيري در دسترس 4 دانش‌آموز پسر انتخاب شدند كه درنهايت 3مشاركت‌كننده در 12جلسه حضور پيدا كردند. از ابزارهاي آزمون هوش وكسلر كودكان و آزمون خواندن و نارساخواني كرمي نوري و مرادي (1384)، براي غربالگري و تعيين خط پايه استفاده گرديد و در جلسة آخر پژوهش، از مشاركت‌كننده‌ها به كمك ابزار نما پس‌آزمون به عمل آمد. داده‌ها با محاسبه درصد بهبودي و شاخص تغيير پايا تحليل شد. مطابق يافته‌هاي پژوهش در هر مشاركت‌كننده از ده مهارت خواندن كه به‌وسيلة آزمون نما سنجيده شد، در مشاركت‌كننده اول و سوم شش مهارت و در مشاركت‌كننده دوم هشت مهارت بهبوديافته است. هر سه مشاركت‌كننده در خرده‌آزمون‌هاي قافيه، درك كلمات، حذف آواها، نشانه‌هاي حرف و نشانه‌هاي مقوله به‌صورت مشترك رشد و تغيير معناداري در اين مهارت‌ها به دست آوردند. در دو مشاركت‌كننده اول و دوم خواندن ناكلمات معنادار شد و در دو مشاركت‌كننده دوم و سوم درك متن معنادار گرديد. با توجه به نتايج پژوهش مي‌توان گفت كه آموزش راهبردهاي نقشه‌برداري از داستان و درك مطلب سبب بهبود اكثر مهارت‌هاي خواندن دانش‌آموزان داراي مشكلات خواندن شده است.