تربيت معلم كارآفريني؛ استراتژي‌هاي تحولي براي تربيت معلم در ايران

هدف پژوهش حاضر بررسي استراتژي‌هاي تحولي براي تربيت معلم در ايران بود. روش اجراي اين پژوهش آميخته اكتشافي بود كه به صورت كيفي و كمي به بررسي استراتژي‌هاي تربيت معلم كارآفريني در ايران پرداخت. نمونه آماري بخش كيفي 20 نفر از مديران، استادان و صاحب‌نظران تربيت معلم و علوم تربيتي و كارآفريني بود كه به روش نمونه‌گيري غيرتصادفي هدفمند انتخاب و داده‌هاي مربوط به مصاحبه نيمه‌ساختاريافته از آنان جمع‌آوري شد؛ سپس در بخش كمي از 149 نفر از مديران و استادان تربيت معلم و كارآفريني در دانشگاه‌هاي فرهنگيان و شهيد رجايي، وزارت تعاون، كار و رفاه اجتماعي و وزارت آموزش‌وپرورش بودند كه به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي تصادفي براي جمع‌آوري اطلاعات مربوط به پرسشنامه‌هاي تحقيق انتخاب شدند. براي تجزيه‌وتحليل اطلاعات در بخش كيفي از روش كدگذاري و نرم‌افزار MAXQDA، و در بخش كمي به صورت معادلات ساختاري از نرم‌افزار SmartPLS استفاده شد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه محقق‌ساخته برگرفته از كدهاي حاصل از مصاحبه بود. ضريب آلفاي كرونباخ و پايايي تركيبي همه متغيرهاي پژوهش بالاي 0.7 بود كه نشان‌دهنده پايايي پرسشنامه بود. يافته هاي پژوهش نشان داد مؤلفه‌هاي استراتژي‌هاي تربيت معلم كارآفريني در ايران شامل؛ ارزشيابي (سنجش ورودي، ارزشيابي تكويني، ارزشيابي پاياني)، روش آموزشي (روش سنتي، روش تطبيقي، روش كارگاهي، يادگيري اجتماعي) و سناريوهاي آموزشي (دوره‌هاي بلندمدت، دوره كوتاه‌مدت) مي‌باشند. مقدار ضريب آلفاي كرونباخ 7.0، پايايي تركيبي 0.7 و AVE، 0.5 بود لذا پايايي و روايي همگرا مورد تأييد قرار گرفت. روايي واگراي بر اساس روش فورنل و لاركر و معيار HTMT نيز تأييد شد. مقادير T بيشتر از 1.96 بود، بنابراين فرضيه‌هاي پژوهش در سطح اطمينان 0.95 تأييد شد. معيارهاي R2، Q2 و F2 براي متغيرهاي وابسته قوي به دست آمد. مقدار 0.711 براي GOF نيز نشان از برازش مناسب مدل داشت. بنابراين معلمان كارآفريني مي‌توانند حلقه‌ي مفقوده‌ي نظام تربيت معلم كارآفريني باشند تا مديريت و راهبري، قوانين و مقررات، برنامه‌هاي درسي و شيوه‌هاي ارائه آن، منابع انساني دستگاه تعليم و تربيت، تعامل با صنعت و خدمات و... را بهم درآميزند. لذا برنامه‌هاي آموزش و توانمندسازي حرفه‌اي حوزه‌هاي مربوطه و تبيين وظايف، نظارت و ارزشيابي بر انجام درست آن و همچنين بهبود مستمر اين فرايند بايد بطور جدي و عملي در دستور كار قرار گيرد.