مقايسه اثربخشي آموزش يادگيري مغز محور و روش چند حسي بر حافظه كاري دانش آموزان پايه سوم با اختلال رياضي

پژوهش حاضر باهدف مقايسه اثربخشي آموزش يادگيري مغز محور و روش چندحسي بر حافظه كاري دانش آموزان پايه سوم با اختلال رياضي انجام‌گرفته است. اين مطالعه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماري آن تمامي دانش آموزان پايه سوم با اختلال رياضي مراجعه‌كننده به مركز آموزشي و توان بخشي مشكلات ويژه يادگيري آموزش‌وپرورش سبزوار در سال تحصيلي 1401-1400 بود كه 45 نفر از آن‌ها به‌صورت نمونه‌گيري هدفمند و در دسترس انتخاب و به‌تصادف در سه گروه مساوي قرار گرفتند. گروه‌هاي آزمايش 8 جلسه 60 دقيقه‌اي به تفكيك تحت آموزش يادگيري مغزمحور و روش چندحسي قرار گرفتند و گروه گواه آموزشي نديد. ابزار پژوهش مقياس حافظه كاري دانيمن و كارپنتر (1983) بود و داده‌ها با روش تحليل واريانس با طرح اندازه‌گيري‌هاي مكرر و آزمون تعقيبي بنفروني تحليل شد. نتايج حاكي از اثربخشي مثبت هر دو روش بر حافظه كاري بود. همچنين اثربخشي روش يادگيري مغزمحور هم در پس‌آزمون و هم در دوره پيگيري بيش از آموزش چندحسي بود (0.05 P). بر همين اساس مي‌توان از اين دو روش در جهت ترميم مشكلات حافظه كاري دانش آموزان با نقص يادگيري رياضي استفاده نمود.