مقايسه اثربخشي تقويت حافظه‌كاري و آموزش تفكرانتقادي بر پردازش‌شناختي كودكان با اختلال يادگيري خاص

هدف: پژوهش حاضر با هدف مقايسه اثربخشي تقويت حافظه‌كاري و آموزش تفكرانتقادي بر پردازش‌شناختي كودكان با اختلال يادگيري خاص انجام شد. روش: پژوهش حاضر از نوع تحقيق نيمه‌تجربي با طرح پيش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه كنترل بود. جامعة آماري شامل كليه دانش‌آموزان 9 تا 12 سال مراجعه‌كننده به مركز مشكلات يادگيري خاص ناحية سه تبريز در نيمه دوم سال 1400 بود. از اين‌ بين تعداد 60 نفر به روش نمونه‌گيري هدفمند انتخاب و در دو گروه آزمايش و يك گروه كنترل گمارش تصادفي شدند. ابزارهاي مورد استفاده پژوهش پرسشنامه پردازش‌شناختي بود. فرضيه پژوهش با استفاده از تحليل كوواريانس چندمتغيره تجزيه و تحليل شد. يافته‌ها: نتايج آزمون تحليل كوواريانس نشان داد سطح معني‌داري در تمامي مقايسه‌ها كمتر از 0.05 بود كه نشان داد تفاوت معني‌داري در ميزان اثربخشي دو روش مداخله تقويت حافظه‌كاري و آموزش تفكرانتقادي بر پردازش‌شناختي وجود داشت (0.05 p). بررسي اندازة اثر نشان داد كه بيشترين تفاوت در نمرة كل پردازش‌شناختي با ضريب 0.758 و مولفة سرعت پردازش با ضريب 0.636 مشاهده شد. نتيجه‌گيري: باتوجه به نتايج پژوهش حاضر تاثيرآموزش تفكر انتقادي بر پردازش شناختي بيشتر از تقويت حافظه كاري است . لذا پيشنهاد مي‌شود مهارت‌هاي تفكرانتقادي ‌‌به‌عنوان راهبردي موثر به مربيان مراكز اختلالات يادگيري آموزش داده شود تا اين مربيان در مداخلات خود اين راهبردها را به‌كار گيرند.