مقايسه اثر بخشي آموزش مبتني بر هوش چند گانه و آگاهي واج شناختي و تركيب اين دو روش بر بهبود حافظه كاري دانش آموزان نارساخوان

اهداف: پژوهش حاضر با هدف مقايسه اثر بخشي آموزش مبتني بر هوش چند گانه و آگاهي واج شناختي و تركيب اين دو روش بر بهبود حافظه كاري دانش آموزان نارساخوان انجام شد.مواد و روش ها: روش پژوهش از نوع نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون چند گروهي با گروه كنترل بود. جامعه آماري دانش آموزان داراي اختلال نارساخواني شهر اردبيل در سال تحصيلي 97-1396 بود (112=N). روش نمونه گيري دردسترس بود و با استفاده از اين روش تعداد 64  نفر انتخاب شد و به سه گروه 16 نفره آزمايش و يك گروه كنترل تقسيم شدند. گروه آزمايش اول ده جلسه آموزش آگاهي واج شناختي و آزمايش دوم يازده جلسه آموزش مبتني بر هوش چندگانه و گروه سوم بيست جلسه تركيب دو روش و گروه كنترل برنامه عادي روزانه خود را داشتند. براي جمع آوري داده ها از آزمون ماتريس هاي پيشرونده ريون و آزمون حافظه ي كاري كورنولدي استفاده شد. براي تحليل داده ها از آزمون تحليل كوواريانس چند متغيره و با استفاده از  نرم افزار SPSS- 26 استفاده شد.يافته ها: نتايج نشان داد آموزش آگاهي واج شناختي و هوش چندگانه و تركيب دو روش موجب بهبود حافظه كاري گروه هاي آزمايش شده است. آموزش تركيبي آگاهي واج شناختي و هوش چند گانه تاثير بيشتري بر ميانگين نمرات حافظه كاري كودكان نارساخوان داشت (0.05 P).نتيجه گيري: بر اساس نتايج بدست آمده تركيب دو روش آگاهي واج شناختي و هوش چند گانه موجب بهبود حافظه كاري كودكان نارساخوان ميگردد. لذا به روانشناسان توصيه مي شود از آموزش هاي مبتني بر آگاهي واج شناختي و هوش چندگانه در راستاي كمك به بهبود حافظه كاري كودكان مبتلا به نارسا خواني استفاده كنند.