اثربخشي آموزش ايمن‌سازي در برابر استرس بر حس عامليت، تنظيم هيجاني، ميزان گرايش به خود ارضايي و هرزه‌ نگاري اينترنتي در دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطۀ دوم پايۀ دوازده شهر اهواز

اين پژوهش با هدف بررسي اثربخشي آموزش ايمن‌سازي در برابر استرس بر حس عامليت، تنظيم هيجاني، ميزان گرايش به خودارضايي و هرزه‌نگاري اينترنتي در دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطۀ دوم پايۀ دوازده شهر اهواز انجام شد. اين پژوهش از نوع نيمه‌‌آزمايشي بـا طرح پيش‌آزمون، پس‌آزمون و گـروه گواه بـود. جامعـۀ آمـاري ايـن پژوهـش، كليۀ دانش‌آموزان  پسر مقطع متوسطۀ دوم پايۀ دوازده پسر شهر اهواز در سال تحصيلي 1399-1400 بودكـه از ميان آن‌ها 50 نفر، به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي مرحلۀ‌اي انتخاب و به‌ صورت تصادفي در گروه آزمايش و گروه گواه (هر گروه 25 نفر) گمارده شدند. گروه آزمايش تحت آموزش ايمن‌سازي در برابر استرس مايكنباوم (2008) طي 8 جلسۀ 90 دقيقه‌اي قرار گرفتند و براي گروه گواه مداخله‌اي انجام نشد. ابزارهاي مـورد اسـتفاده شامل مقياس حس عامليت (Polito et al., 2013)، پرسشنامۀ سبك‌هاي تنظيم شناختي هيجان فرم كوتاه (Garnefski et al., 2002)، پرسشنامۀ گرايش به خودارضايي (Jozak, 2017) و پرسشنامۀ ولع در هرزه‌نگاري اينترنتي (Kraus Rosenberg, 2014) بود. داده‌ها با استفاده از روش تحليل كوواريانس چندمتغيري و تعقيبي بونفروني در نرم افزار SPSS-23 تحليل شدند. نتايـج تحليل داده‌هـا نشـان داد كـه آموزش ايمن‌سازي در برابر استرس بـر حس عامليت، تنظيم هيجان، ميزان گرايش به خودارضايي و هرزه‌نگاري اينترنتي نسبت به گروه گواه در دانش‌آموزان پسر تأثير مثبتي داشته است (P 0.001). نتايج در مرحلۀ پيگيري نيز پايدار بود. نتايـج نشـان‌دهندۀ اثربخشي آموزش ايمن‌سازي در برابر استرس بـر حس عامليت، تنظيم هيجان، ميزان گرايش به خودارضايي و هرزه‌نگاري اينترنتي در دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطۀ دوم پايۀ دوازده بـود.