تفكر شهودي در آموزش رياضي

رياضيات و به ‌ويژه حل مسئله در آن نقش عمده اي در رشد آگاهي و ظهور توانمندي‌هاي بالقوه انسان دارد و باعث توسعه نيروي انساني مي‌شود، كه هدف اصلي فعاليت‌هاي آموزشي در هر كشور است. در اين راستا گاهي يك مسئله بدون استدلال جبري يا داراي استدلال جبري كسالت‌آور، به كمك يك شباهت و قياس هندسي كه نوعي تجسم است، مي‌تواند به اندازه‌اي ساده و زيبا شود كه تمام ابعاد قضيه يا مسئله، تقريباً در يك نگاه ديده شود. اگر دانش‌آموز بتواند به‌جاي انديشيدن در قالب كلمه‌ها، افكارش را در قالب تصويرها نمايش دهد، حل برخي از مسائل انتزاعي و دور از ذهن نيز برايش آسان‌تر و دلپذيرتر مي شود. بنابراين تمثيل، توجيه و شهود براي آموزش رياضي اهميت دارند. تفكر شهودي رياضيات راه توسعه رياضيات است، رياضيات زبان علوم مي‌باشد كه اين زبان گفتمان رياضي است كه در دوره ابتدايي با توجيهات شهودي و تصوير همراه است و تفكر شهودي در اهداف آموزش رياضي مدرسه‌اي براي ارتباط و اتصال موضوعي كاربرد دارد. در اين مقاله، با ارائه چند مثال از كتاب‌هاي درسي به نقد و بررسي تفكر شهودي مي‌پردازيم.