طراحي مدل ساختاري - تفسيري تجارب معلمان از جايگاه هوش‌هاي چندگانه در برنامه درسي

ﻣﻘﺪﻣﻪ: ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﯽرﺳﺪ اﻓﺮاد در ﻋﺼﺮ ﺟﺪﯾﺪ، ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪ ﺑﻬﺮهﮔﯿﺮي از ﻫﻮشﻫﺎي ﭼﻨﺪﮔﺎﻧﻪ ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﺑﻮد. از اﯾﻦ رو ﻫﺪف ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﻃﺮاﺣﯽ ﻣﺪل ﺳﺎﺧﺘﺎري-ﺗﻔﺴﯿﺮي ﺗﺠﺎرب ﻣﻌﻠﻤﺎن از ﺟﺎﯾﮕﺎه ﻫﻮشﻫﺎي ﭼﻨﺪﮔﺎﻧﻪ در ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ درﺳﯽ ﺑﻮد. ﻣﻮاد و روشﻫﺎ:روش ﭘﮋوﻫﺶ آﻣﯿﺨﺘﻪ (ﮐﯿﻔﯽ-ﮐﻤﯽ) از ﻧﻮع اﮐﺘﺸﺎﻓﯽ ﺑﻮده، در ﺑﺨﺶ ﮐﯿﻔﯽ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﻀﻤﻮن و در ﺑﺨﺶ ﮐﻤﯽ روﯾﮑﺮد ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ- ﭘﯿﻤﺎﯾﺸﯽ ﺑﮑﺎر ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺷﺪ. ﻣﺸﺎرﮐﺖﮐﻨﻨﺪﮔﺎن ﺑﺨﺶ ﮐﯿﻔﯽ، ﺧﺒﺮﮔﺎن داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ )اﻋﻀﺎي ﻫﯿﺌﺖ ﻋﻠﻤﯽ( و آﻣﻮزش و ﭘﺮورش در ﺳﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ 1400-01 اﺳﺘﺎن آذرﺑﺎﯾﺠﺎن ﺷﺮﻗﯽ ﺑﻮده ﮐﻪ ﺑﻪ ﺷﯿﻮه ﻫﺪﻓﻤﻨﺪ اﻧﺘﺨﺎب و اﺷﺒﺎع آن در ﻧﻔﺮ 20م ﺑﺪﺳﺖ آﻣﺪ. در ﺑﺨﺶ ﮐﻤّﯽ ﻧﯿﺰ ﺷﯿﻮه ﻧﻤﻮﻧﻪﮔﯿﺮي ﻟﺤﺎظ ﺷﺪه ﺗﺼﺎدﻓﯽ ﺧﻮﺷﻪاي ﭼﻨﺪﻣﺮﺣﻠﻪاي ﺑﻮد. ﯾﺎﻓﺘﻪﻫﺎ:دﺳﺘﺎورد ﺑﺨﺶ ﮐﯿﻔﯽ ﺣﺎﮐﯽ از آن ﺑﻮد ﮐﻪ ﺗﺠﺎرب ﻣﻌﻠﻤﺎن از ﺟﺎﯾﮕﺎه ﻫﻮشﻫﺎي ﭼﻨﺪﮔﺎﻧﻪ در ﺧﺼﻮص ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ درﺳﯽ ﺑﺮاي ﻋﻨﺼﺮ روش ﺷﺎﻣﻞ دو ﻧﻮع روش زﺑﺎﻧﯽ و روش ﻓﻌﺎل؛ در ﻋﻨﺼﺮ ﻫﺪف ﺷﺎﻣﻞ ﻧﯿﺎزﺳﻨﺠﯽ، ﺳﺎزﮔﺎري ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ و ﺗﻔﺎوتﻫﺎي ﻓﺮدي، اﻧﻌﻄﺎفﭘﺬﯾﺮي، در ﻋﻨﺼﺮ ﻣﺤﺘﻮا، ﺷﺎﻣﻞ ﭼﺎﻟﺶ ﺑﺮاﻧﮕﯿﺰي، ﻣﺘﻨﺎﺳﺐ و ﺳﻬﻮﻟﺖ در دﺳﺘﺮس ﻣﻌﺮﻓﯽ؛ در ﻋﻨﺼﺮ ﻣﺪرس، ﺷﺎﻣﻞ داﻧﺶ، ﻣﻬﺎرت و ﻧﮕﺮش و ﻣﻌﺮﻓﯽ و در ﻋﻨﺼﺮ ارزﺷﯿﺎﺑﯽ، ﺷﺎﻣﻞ ﺗﻨﺎﺳﺐ ﺳﻨﺠﺶ و ارزﺷﯿﺎﺑﯽ ﺑﺎ اﻫﺪاف، ﻣﺤﺘﻮا و ﻣﻨﺎﺑﻊ ﯾﺎدﮔﯿﺮي، وﺿﻮح و ﺷﻔﺎﻓﯿﺖ ﻣﻌﯿﺎرﻫﺎي ﺳﻨﺠﺶ، اﺳﺘﻔﺎده از روشﻫﺎي ﺳﻨﺠﺶ و ارزﺷﯿﺎﺑﯽ و ﺳﻨﺠﺶ اﻧﻌﻄﺎفﭘﺬﯾﺮ ﻣﻌﺮﻓﯽ ﺷﺪﻧﺪ. ﮐﻪ رواﯾﯽ ﻣﻮارد ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﺷﺪه ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﻃﺮح ﭼﻬﺎر ﺑﺨﺸﯽ ﮔﻮﺑﺎ و ﻟﯿﻨﮑﻠﻦ ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﯽ و ﺗﺎﯾﯿﺪ واﻗﻊ ﺷﺪ. ﺑﺮاي ﺑﺮرﺳﯽ اﻋﺘﺒﺎر ﻧﯿﺰ از ﺿﺮﯾﺐ ﺗﻮاﻓﻖ ﺑﯿﻦ دو ﮐﺪﮔﺬار اﺳﺘﻔﺎده ﮔﺮدﯾﺪ ﮐﻪ ﻣﻘﺪار ﺷﺎﺧﺺ آن ﺑﺎﻻﺗﺮ از 0/7 ﺑﺪﺳﺖ آﻣﺪ ﮐﻪ دال ﺑﺮ ﺗﺎﯾﯿﺪ اﻋﺘﺒﺎر ﺑﻮده اﺳﺖ. در اداﻣﻪ ﻧﯿﺰ اﻗﺪام ﺑﻪ ﻣﺪلﺳﺎزي ﺗﻔﺴﯿﺮي در ﻧﺮماﻓﺰار ﻣﯿﮏ ﻣﮏ ﺷﺪ ﮐﻪ در ﻧﻬﺎﯾﺖ ﺳﺎﺧﺘﺎر آن ﻣﻮرد ﺗﺎﯾﯿﺪ واﻗﻊ ﺷﺪ. ﻧﺘﯿﺠﻪﮔﯿﺮي:ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﯾﻨﮑﻪ ﻣﺪل ﻃﺮاﺣﯽ ﺷﺪه از اﻋﺘﺒﺎر ﻣﻄﻠﻮب ﺑﺮﺧﻮردار ﺑﻮد؛ اﺳﺘﻔﺎده از آن در ﻣﺮاﮐﺰ آﻣﻮزﺷﯽ و دورهﻫﺎي ﺿﻤﻦ ﺧﺪﻣﺖ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪﺳﺎزي ﻣﻌﻠﻤﺎن ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﻣﻔﯿﺪ واﻗﻊ ﺷﻮد.