تاثيرآموزش مديريت هيجان بيش ابراز شده برخستگي رواني ناشي از بحران كوويد 19 و كيفيت تعامل مادر كودك در مادران كودكان با اختلال نقص توجه/بيش‌فعالي

مقدمه: خستگي رواني ناشي از بحران كوويد 19 و كيفيت تعامل مادر كودك از چالش‌هاي اصلي مادران كودكان با اختلال نقص توجه/بيش‌فعالي مي‌باشد. لذا، پژوهش حاضر با هدف تعيين اثربخشي آموزش مديريت هيجان بيش ابراز شده با استفاده از رويكرد بوم شناختي تعاملي بر خستگي رواني ناشي از بحران كوويد 19 و كيفيت تعامل مادر كودك در مادران كودكان با اختلال نقص توجه/بيش‌فعالي انجام شد. روش‌كار: مطالعه حاضر يك طرح نيمه آزمايشي با پيش آزمون پس آزمون بود. جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه مادران كودكان با اختلال نقص توجه/بيش‌فعالي مراكز درماني و توانبخشي شهر تهران در سال 1400 بود. از بين جامعه هدف، تعداد 14 آزمودني از مركز خدمات روانشناسي و مشاوره ارغوان، با روش نمونه گيري داوطبانه به عنوان نمونه پژوهش انتخاب و در دو گروه آزمايش (7نفر) و كنترل (7 نفر) به شيوه تصادفي گمارش شدند. گروه آزمايش طي 13 جلسه 45 دقيقه اي تحت برنامه آموزش مديريت هيجان بيش ابراز شده مبتني بر رويكرد بوم شناختي تعاملي قرار گرفت اما بر گروه كنترل هيچ مداخله اي صورت نگرفت. هر دو گروه (كنترل و آزمايش) قبل و بعد از مداخله به مقياس خستگي چالدر و همكاران (1993) و مقياس والد كودك پيانتا (1994) پاسخ دادند. براي تجزيه و تحليل داده ها از روش آزمون تحليل كوواريانس چند متغيره با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ي 23 استفاده شد. يافته‌ها: بين ميانگين نمره هاي پس آزمون گروه مداخله و شاهد تفاوت معني داري وجود داشت، بدين ترتيب كه آموزش مديريت هيجان بيش ابراز شده موجب كاهش خستگي رواني (0.018=P و 18.544=F)، كاهش تعارض (0.038=P و 5.899=F)، افزايش نزديكي (5.699=F، 0.041=P)، كاهش وابستگي (0.045=P و 5.394=F) در مادران كودكان با اختلال نقص توجه/بيش‌فعالي در گروه مداخله شد. نتيجه‌گيري: با در نظر گرفتن نتايج به دست آمده از اين پژوهش مبني بر اثربخش بودن آموزش مديريت هيجان بيش ابراز شده با استفاده از رويكرد بوم شناختي تعاملي ، شايسته است درمانگران و متخصصان اختلال نقص توجه/بيش‌فعالي، آموزش مديريت هيجان بيش ابراز شده با استفاده از رويكرد بوم شناختي تعاملي در اولويت آموزشي اين مادران قرار دهند.