اثربخشي برنامه آگاهي واج شناختي چندرسانه‌اي بر مهارت خواندن دانش‌آموزان با عملكرد هوشي مرزي

پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي برنامه ي آگاهي واج شناختي چندرسانه اي بر مهارت خواندن دانش آموزان با عملكرد هوشي مرزي پايه اول ابتدايي بود. اين پژوهش، در قالب طرح تجربي تك آزمودني داراي خطوط پايه چندگانه پلكاني انجام شد. جامعه ي آماري شامل دانش آموزان با عملكرد هوشي مرزي پايه اول ابتدايي در منطقه هجده شهر تهران در سال تحصيلي 1401 - 1400 بود كه از ميان آنان، دو دانش آموز دختر با عملكرد هوشي مرزي به شيوه ي نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند. يكي از اين دانش آموزان داراي مشكلاتي در خواندن بود و ديگري مشكلي در خواندن نداشت. سپس، برنامه ي آگاهي واج شناختي طي 12 جلسه 45 دقيقه اي به آنان ارائه شد. همچنين، آزمودني ها در سه مرحله، با آزمون خواندن و نارساخواني (كرمينوري و مرادي، 1384 ) مورد ارزيابي قرار گرفتند. به منظور تجزيه و تحليل داده ها از روش تحليل ديداري و شاخص اندازه اثر استفاده شد. نتايج به دست آمده نشان داد كه عملكرد هر دو آزمودني در خرده مقياسه اي مهارت خواندن در مرحله مداخله نسبت به مرحله خط پايه افزايش داشت؛ به طوريكه در جلسه آخر درمان، آزمودني اول به بهبودي 50 % و بالاتر و آزمودني دوم به بهبودي 41 % و بالاتر در تمام خرده مقياس ها رسيدند. همچنين، اندازه اثر براي آزمودني اول از 20 / 1 تا 92 / 1 و براي آزمودني دوم 20 / 1 تا 97 / 1 بدست آمد كه اندازه اثر متوسطي محسوب مي شد؛ بنابراين، ميتوان گفت برنامه ي آگاهي واج شناختي چندرسانه اي بر افزايش مهارت خواندن دانش آموزان با عملكرد هوشي مرزي مؤثر بوده است و ضروري است كه در قالب يكي از سرفصل هاي درسي در پايه اول ابتدايي در راستاي بهبود بخشيدن به توانايي خواندن دانش آموزان با عملكرد هوشي مرزي مورد توجه قرار بگيرد.