شماره ركورد
1356757
عنوان مقاله
اثربخشي رويكرد يادگيري وارونه فردي- مشاركتي و شكل ارزشيابي آن بر بازدههاي سطح بالاي شناختي در درس علوم تجربي
پديد آورندگان
پورجمشيدي ، مريم دانشگاه بوعلي سينا - دانشكده علوم انساني - گروه آموزشي علوم تربيتي , زنگنه ، حسين دانشگاه بوعلي سينا - دانشكده علوم انساني - گروه آموزشي علوم تربيتي
از صفحه
65
تا صفحه
82
كليدواژه
ارزشيابي از يادگيري , بازدههاي شناختي , يادگيري از ارزشيابي , يادگيري مشاركتي , يادگيري وارونه , يادگيري وارونه فردي
چكيده فارسي
پژوهش حاضر با هدف ميزان اثربخشي رويكرد يادگيري وارونهمشاركتي، يادگيري وارونهفردي، يادگيري وارونهارزشيابي از يادگيري و يادگيري وارونهيادگيري از ارزشيابي بر بازدههاي سطح بالاي شناختي دانشآموزان در درس علوم تجربي پايه هفتم انجام شد. اين پژوهش از نوع شبهآزمايشي با طرح پيشآزمون ـ پسآزمون و گروهكنترل بود. جامعهآماري شامل كليهدانشآموزان دختر پايه هفتم شهر همدان بود كه از بين آنها پنج كلاس (شامل 135 نفر) به روش نمونهگيري در دسترس انتخاب شدند و بهصورت تصادفي به چهار گروهآزمايش و يك گروه كنترل تخصيص يافتند. ابزار گردآوري دادهها آزمون پيشرفت تحصيلي معلمساخته بود كه روايي محتوايي آن ازنظر سه معلم باتجربه احراز و پايايي آن نيز به روش كودر ـ ريچاردسون 20 تاييد گرديد. دادهها با استفاده از روش تحليل كواريانس با كمك نرمافزار SPSS تحليل گرديد. يافتهها نشان دادند ميزان يادگيري گروه يادگيري از ارزشيابي در مقايسه با گروههاي ديگر بالاتر است، اما در بين ساير گروههاي ديگر (گروه يادگيري وارونه فردي، يادگيري وارونه مشاركتي، يادگيري وارونهارزشيابي از يادگيري و گروه كنترل) در دستيابي به سطوح بالاي شناختي در درس علوم پايههفتم تفاوت معنيداري مشاهده نشد. در نتيجه ميتوان گفت ادغام راهبرد يادگيري از ارزشيابي در روش يادگيري وارونه، اثربخشي اين رويكرد را براي دستيابي به سطوح بالاي يادگيري افزايش ميدهد.
عنوان نشريه
مطالعات آموزش و يادگيري
عنوان نشريه
مطالعات آموزش و يادگيري
لينک به اين مدرک