تحليل رابطه لذت تحصيلي و اشتياق شغلي با استقلال شغلي و اعتماد سازماني با ميانجيگري ارزشيابي عملكرد

رشدوتوسعه هر كشوري در گرو سيستم آموزش و پرورش آن است ‌و در اين ميان معلمان عامل بسيار تأثير گداردر پييشرفت آن نظام مي‌باشند اين تحقيق از لحاظ هدف كاربردي بوده و از نظرجمع‌آوري اطلاعات، از نوع همبستگي مي‌باشد. در تحليل داده‌ها از روش تحليل‌مسير استفاده شده است.جامعه آماري‌ شامل كليه معلمان مدارس متوسطه‌ دوره دوم نظري شهر اروميه بودكه از بين آنها 306 نفر به عنوان حجم نمونه به روش تصادفي طبقه‌اي نسبي با بهره‌گيري از جدول مورگان انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در اين پژوهش، پرسشنامه محقق ساخته ارزشيابي عملكرد معلمان (پورحيدر و همكاران ، 1398)، پرسشنامه استقلال‌شغلي(فريدمن،1999)، پرسشنامه اشتياق شغلي(شوفلي و بيكر،2003)، اعتماد سازماني (اسكات و رادر،2003) و لذت تحصيلي( پكران،2005) بود. براي تعيين روايي ابزارها از تحليل عاملي تأييدي، محتوايي و اكتشافي بهره گرفته‌شده كه همگي ابزارها مورد تأييد واقع شدند. پايايي آنها به روش آلفاي‌كرونباخ محاسبه شده‌است. يافته‌ها نشان داد كه مدل پيشنهادي پژوهش از برازش برخوردار بوده و نقش ارزشيابي عملكرد معلم به عنوان ميانجي در رابطه لذت تحصيلي و اشتياق شغلي با استقلال‌شغلي و اعتماد سازماني تأييد شد. براي ايجاد لذت تحصيلي در دانش‌آموزان و اشتياق شغلي در معلمان مي‌توان ضمن ارزشيابي صحيح و دقيق عملكرد معلمان استقلال شغلي آنان را توسعه بخشيد و جوي حاكي از اعتماد را در مدرسه ايجاد كرد