اثربخشي آموزش راهبردهاي فرادرك‌مطلب بر عملكرد خواندن دانش‌آموزان با اختلال يادگيري خاص

هدف: اختلال خواندن يكي از انواع رايج اختلال يادگيري است كه به نقص در اكتساب مهارت‌هاي خواندن اشاره دارد. هدف پژوهش حاضر تعيين اثربخشي راهبردهاي فرادرك‌مطلب بر عملكرد خواندن دانش آموزان با اختلال يادگيري خاص در دوره ابتدايي بود.روش: روش پژوهش حاضر، مورد منفرد با طرح A-B-A بود. به اين منظور از ميان دانش آموزان 11 ساله كه در سال تحصيلي 1400-1399 در مدارس شهر اصفهان مشغول به تحصيل بودند با روش نمونه‌گيري هدفمند، سه دانش‌آموز داراي اختلال يادگيري خواندن كه ملاك‌هاي ورود به پژوهش را دارا بودند به‌عنوان نمونه پژوهشي انتخاب شدند. سپس، هر آزمودني در مجموع در 11 جلسه 45 دقيقه‌اي مورد مطالعه و مداخله قرار گرفت. براي جمع‌آوري داده‌ها از ابزارهاي مختلف شامل پرسش نامه جمعيت شناختي، ماتريس هاي پيش‌رونده ريون، آزمون خواندن و نارساخواني نما (كرمي نوري و مرادي، 1384) استفاده شد. بعد از آن يافته‌هاي پژوهش با استفاده از روش‌هاي گوناگون شامل تحليل ديداري، شاخص روند و شاخص ثبات، درصد داده هاي همپوش و غيرهمپوش مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفت. در تحليل ديداري نمودار داده ها، مداخله در هر 3 آزمودني اثربخش بوده است. شاخص كل داده‌هاي غيرهمپوش آزمودني‌ها 80 درصد، داده‌هاي همپوش 20 درصد، درصد بهبودي 10.16 و اندازه اثر كوهن 1.55 بود. اين اثربخشي در مرحله پيگيري، همچنان مشهود بود.يافته‌ها: نتايج اين پژوهش نشان داد كه آموزش راهبردهاي فرادرك مطلب بر عملكرد خواندن هر 3 دانش‌آموز تأثير معنا‌داري داشته است.نتيجه‌گيري: بنابراين مي‌توان نتيجه گرفت كه آموزش راهبردهاي فرادرك مطلب بر عملكرد خواندن دانش‌آموزان با اختلال يادگيري خاص مؤثر است و از اين مداخله مي‌توان در آموزش و درمان دانش‌آموزان با اختلال يادگيري خواندن بهره برد.