اثر بخشي آموزش گروهي مبتني بر پذيرش و تعهد (ACT)بر اضطراب اجتماعي و خود توانمند سازي دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف تعيين بررسي اثر بخشي آموزش گروهي مبتني بر پذيرش و تعهد (ACT) بر اضطراب اجتماعي و خود توانمند سازي دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش حاضر، از نوع نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با دوره پيگيري (3 ماهه) با گروه آزمايشي و گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل تمامي دانش آموزان پسر پايه دوازدهم شهر خوي در سال تحصيلي 1401- 1400 بود. به‌منظور انتخاب آزمودني‌ها به شيوه تصادفي با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي 40 نفر به‌صورت تصادفي انتخاب شدند و در دو گروه آزمايش (20 نفر) و گروه گواه (20 نفر) جايگزين شدند. برنامه مداخله‌اي آموزش گروهي مبتني بر پذيرش و تعهد به گروه آزمايش مدت 8 جلسه 90 دقيقه‌اي آموزش داده شد اما گروه گواه در ليست انتظار باقي ماند. براي جمع‌آوري داده‌ها در اين پژوهش از پرسشنامه اضطراب اجتماعي كانور و همكاران (2000) و پرسشنامه خود توانمند سازي فلنر و همكاران (۱۹۹۰) استفاده شد. داده‌ها با استفاده از تحليل واريانس اندازه هاي مكرر در نرم افزار 23 spss -تحليل شدند. نتايج نشان داد كه آموزش گروهي مبتني بر پذيرش و تعهد بر اضطراب اجتماعي (P=0.001 ، F=19.78) و مؤلفه‌هاي آن، ترس (P=0.001 ، F=7.42)، اجتناب (P=0.001 ، F=6.68)، ناراحتي فيزيولوژيك (P=0.001 ، F=7.09) و متغير خود توانمند سازي (P=0.001 ، F=15.01) و مؤلفه‌هاي آن، كفايت شناختي (P=0.001 ، F=9.26)، كفايت انگيزشي (P=0.001 ، F=8.01)، كفايت هيجاني (P=0.001 ، F=8.01) و كفايت رفتاري (P=0.001 ، F=9.82) مؤثر بود. لذا پيشنهاد مي‌شود كه اين برنامه توسط متوليان آموزش ‌و پرورش و نهادهاي تربيتي جهت طراحي برنامه‌هاي آموزشي و بهبود دستاوردهاي آموزشي مورد استفاده قرار بگيرد.