ابعاد و مؤلفه‌هاي مميزي دانش در كتابخانه‌هاي دانشگاهي ايران

هدف: هدف پژوهش حاضر شناسايي ابعاد و شاخص‌هاي مميزي دانش در كتابخانه‌هاي دانشگاهي بود. روش: پژوهش حاضر به لحاظ هدف كاربردي بود و با روش دلفي و با رويكرد كيفي انجام شده است. شركت‌كنندگان در پژوهش شامل اساتيد و صاحب‌نظران حوزه مديريت دانش و علم اطلاعات بودند. به منظور نمونه‌گيري از جامعه پژوهش، با روش هدفمند ابتدا 2 تا 3 نفر از صاحب‌نظران مديريت دانش و علم اطلاعات شناسايي شدند. در ادامه براساس روش گلوله برفي، افراد ديگري توسط آنها معرفي گرديدند و حجم نمونه 20 نفر انتخاب شد. در اين پژوهش همچنين به منظور تحليل داده‌هاي حاصل از مرحله نخست و دوم دلفي، از آزمون كندال و آزمون دوجمله‌اي (باينوميال) استفاده شده است. يافته‌ها: براساس يافته‌هاي پژوهش در زمينه مميزي دانش عوامل چهارده‌گانه‌اي به عنوان عوامل دخيل و مؤثر در مميزي دانش بدست آمد كه عبارتند از: چشم‌انداز و اهداف سازماني، تحليل داده‌ها و اطلاعات دانشي، اندازه‌گيري دانش صريح و ضمني، ترسيم نقشه جريان دانش، شناسايي عناصر راهبردي سازمان، تحليل شكاف بين دانش موجود و مطلوب، آماده‌سازي سازمان، شناسايي فرآيند مميزي دانش، تشكيل كارگروه مميزي دانش، تحليل جريان دانش، شناسايي دارايي‌هاي با ارزش سازمان، ارزيابي اطلاعات، اندازه‌گيري سلامت دانش فعلي و تحليل كاربست دانش.يافته‌ها نشان داد كه شاخص اولويت در انجام طرح‌هاي پژوهشي، آموزشي، اجرايي و غيره داراي بيشترين ميانگين (4.01) و شاخص انواع منابع دانش، داراي كمترين ميانگين (1.25) بود. همچنين مقدار ضريب كندال براي همه عوامل مدنظر به غير از عوامل چشم‌انداز و اهداف سازماني و شناسايي عناصر راهبردي سازمان، بيشتر از 0.7 يا بسيار نزديك به آن است كه دلالت بر اجماع خبرگان دارد. سطح معناداري براي ضريب هماهنگي كندال در بيشتر عوامل نيز بيش از 5 درصد بود كه به معناي وجود توافق معنادار بين خبرگان است. نتيجه‌گيري: استفاده از مؤلفه‌هاي مميزي دانش، زمينه شناسايي بهتر نياز‌ها، خلق، سازماندهي، تسهيم و استفاده از دانش را در سازمان‌ها فراهم مي‌كند. نتايج كلي پژوهش در زمينه اعتبارسنجي توسط خبرگان نشان داد كه همه مولفه‌هاي مميزي دانش مورد تأييد بوده و هيچ‌كدام از مولفه‌ها رد نشده است.