بررسي اثربخشي شناخت‌درماني مبتني بر ذهن آگاهي بر اشتياق تحصيلي و سازگاري اجتماعي دانش‌آموزان داراي اضطراب اجتماعي

هدف: پژوهش حاضر بررسي اثربخشي شناخت‌درماني مبتني بر ذهن آگاهي بر اشتياق تحصيلي و سازگاري اجتماعي دانش‌آموزان داراي اضطراب اجتماعي بود.روش‌ها: روش پژوهش حاضر‌ آزمايشي از نوع پيش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعۀ آماري اين پژوهش شامل تمامي دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم داراي اضطراب اجتماعي در سال تحصيلي 1401-1400 شهرستان اردبيل بود. بدين منظور تعداد 28 دانش‌آموز داراي اضطراب اجتماعي بر حسب ملاك‌هاي ورود به پژوهش به روش نمونه‌گيري هدفمند انتخاب و به‌صورت تصادفي در دو گروه آزمايش وكنترل (هر گروه 14 نفر) جايگزين شدند. پس از انجام پيش‌آزمون به كمك پرسشنامه‌هاي اشتياق تحصيلي فردريكز، بلومنفيلد، پاريس و سازگاري اجتماعي كاليفرنيا كلارك و همكاران، گروه آزمايشي 8 جلسه (هرهفته دو جلسه) 75 دقيقه‌اي برنامۀ آموزش شناخت درماني مبتني بر ذهن آگاهي را دريافت كرد. درحالي كه گروه كنترل هيچ برنامۀ مداخله‌اي دريافت نكرد. داده‌هاي به دست آمده با استفاده از روش تحليل كواريانس چندمتغيري تجزيه وتحليل شد.يافته‌ها: نتايج نشان داد كه آموزش شناخت‌درماني مبتني بر ذهن آگاهي موجب تفاوت معنادار بين اشتياق تحصيلي و سازگاري اجتماعي در دانش‌آموزان داراي اضطراب اجتماعي شده است (P 0.01 ). نتيجه‌گيري: آموزش شناخت‌درماني مبتني بر ذهن آگاهي بر اشتياق تحصيلي و سازگاري اجتماعي دانش‌آموزان داراي اضطراب اجتماعي تأثير مثبت دارد. بنابراين مي‌توان گفت كه از اين برنامه مي‌توان براي كمك به دانش‌آموزان داراي اضطراب‌اجتماعي استفاده كرد.