اثربخشي آموزش روش مطالعه مبتني بر نقشه‌ ذهني بر درگيري تحصيلي و مؤلفه‌هاي آن در دانش ‌آموزان

هدف: هدف پژوهش حاضر، اثر بخشي آموزش روش مطالعه مبتني بر نقشه ذهني بر درگيري تحصيلي و مؤلفه هاي آن در دانش آموزان بود.  روش ها: پژوهش حاضر، از نوع نيمه آزمايشي و جامعه آماري آن شامل ﮐﻠﯿﻪ دانش آموزان پسر پايه هشتم مدارس شهر يزد در ﺳـﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ 99-98 بود، كه درمجموع تعداد 50 دانش آموز با استفاده از روش نمونه گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي به‌عنوان نمونه، انتخاب و به روش تصادفي در دو گروه، هر گروه 25 نفر، جايگزين شدند. گروه آزمايش تحت 10 جلسه آموزش روش مطالعه مبتني بر نقشه ذهني قرارگرفت؛ درحالي كه گروه كنترل هيچ مداخله اي دريافت نكرد. براي اندازه گيري متغيرها، در هر دو گروه پرسشنامه درگيري تحصيلي ريو (2013) اجرا شد و داده هاي به‌دست‌آمده از اجراي پيش آزمون و پس آزمون با استفاده از روش تحليل كوواريانس تك متغيري و چند متغييري (MANCOVA) مورد تجزيه و تحليل قرارگرفت. يافته ها: نتايج نشان داد، آموزش روش مطالعه مبتني بر نقشه ذهني باعث افزايش درگيري تحصيلي دانش آموزان در مقايسه با گروه كنترل در پس آزمون شد (0.01 P).نتيجه گيري: بنابراين روش مطالعه مبتني بر نقشه ذهني مي تواند براي افزايش درگيري تحصيلي دانش آموزان در مراكز آموزشي مورد استفاده قرارگيرد.