بررسي و شناسايي اصول و مؤلفه‌هاي يادگيري آميخته دركلاس‌هاي چند پايه دوره ابتدايي

پژوهش حاضر با هدف شناسايي اصول و مؤلفه‌ هاي يادگيري آميخته در كلاس‌هاي چند پايه‌ دوره‌ ابتدايي انجام شد. پژوهش، با روش تحليل محتواي كيفي انجام گرفت. جامعه‌ هدف، اعضاي هيئت ‌علمي گروه علوم تربيتي، معلمان باتجربه‌ كلاس‌هاي چندپايه‌ استان گلستان و اسناد مكتوب مرتبط با موضوع بود. مشاركت‌كنندگان، شامل 15 نفر از صاحب‌نظران در حوزه‌ يادگيري، كارشناسان در حوزه‌ فناوري و معلمان باتجربه در زمينه‌ كلاس‌هاي چندپايه در سال 1399 بود همچنين، اسناد مكتوب شامل پايان‌نامه‌ها، مقالات، مجلات و كتب در زمينه‌ يادگيري آميخته و كلاس‌هاي چندپايه بود كه با روش نمونه‌گيري هدف‌مند انتخاب شدند. داده‌ها با انجام مصاحبه‌ نيمه‌ساختاريافته و بررسي اسناد مكتوب گردآوري شد. براي تجزيه ‌و تحليل داده‌ها روش تحليل محتواي كيفي، نرم‌افزار مكس كيو دي آر و به‌صورت دستي استفاده شد. داده‌هاي گردآوري‌شده به‌صورت مفاهيم و مقوله‌بندي تبديل شد. براي تأمين روايي و پايايي داده‌ها از روش لينكلن و گوبا استفاده شد. براين‌اساس، چهار معيار قابليت اعتبار، انتقال‌پذيري، اطمينان‌پذيري، و تأييدپذيري براي ارزيابي اقدام شد. در نهايت، 7 مقوله‌ اصلي، 15 زيرمقوله و 45 مفهوم به دست آمد. يافته‌هاي پژوهش، نشان داد اصول يادگيري آميخته در كلاس‌هاي چندپايه عبارت‌اند از نوآوري روش‌هاي تدريس، به‌روزآوري سواد فناوري، فرصت‌هاي آموزشي باكيفيت و مهارت‌آموزي، انعطاف‌پذيري در محتواي دروس و مؤلفه‌ها، شامل گسترش فرهنگ پژوهش و ارزشيابي، بهره‌مندي هوشمندانه از فناوري‌هاي نوين تدريس، توسعه‌ شايستگي علمي و حرفه‌اي معلمان هستند.