ويژگي هاي روان‌سنجي آزمون بندر گشتالت در دانش آموزان مقطع ابتدايي

مهارت بينايي- حركتي براي رشد انسان اساسي و جزء مهم ارزيابي هاي روان شناختي است و اجازه مي‌دهد كه فرد با محيط خود تعامل كافي داشته باشد. جهت سنجش اين مهارت مهم بهتر است از ابزاري عيني و استاندارد استفاده نمود. با توجه به اين كه براي هر ابزار سنجش روانشناختي نياز به بررسي ويژگي هاي روانسنجي دارد. هدف از پژوهش حاضر بررسي ويژگي هاي روانسنجي آزمون ديداري حركتي بندر گشتالت(2) در دانش آموزان ۶ تا ۱۲ سال است. پژوهش حاضر از لحاظ هدف كاربردي و روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري شامل همه دانش آموزان مقطع ابتدايي نواحي 4 گانه آموزش و پرورش قم در سال تحصيلي 1401 – 1400 بود كه با روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي تعداد 374 دختر و 444 پسر از 8 مدرسه انتخاب شدند. براي بررسي پايايي آزمون از روش‌هاي بازآزمايي و تنصيف استفاده شد. ضريب پايايي حاصل از بازآزمايي آزمون در مراحل نسخه برداري و يادآوري به ترتيب 0.85 و 0.78 و همچنين ميانگين ضريب پايايي تنصيف برابر با 0.67 بدست آمد. براي سنجش روايي آزمون از 3 روش]محاسبه ضرايب همبستگي بين نمرات آزمون بندرگشتالت(2) و آندره -ري(نسخه برداري0.65؛ يادآوري0.60) و سيستم نمره گذاري فراگير و كوپيتز(نسخه برداري0.78- ؛ يادآوري0.68-)، مقايسه عملكرد كودكان با و بدون اختلال يادگيري[ بهره گيري شد. در مجموع با نگاهي اجمالي به نتايج تحقيقات پايايي و روايي انجام گرفته در اين پژوهش، مي توان آزمون بندر گشتالت(2) با سيستم نمره گذاري فراگير را به عنوان ابزاري سودمند براي سنجش توانايي ديداري- حركتي در افراد 6 تا ۱۲ سال به كار برد.