هيجان‌هاي معرفتي در طي فعاليت‌‌هاي حل مسأله رياضي در ميان كودكان با ناتواني يادگيري در رياضي

هدف پژوهش حاضر مطالعه تأثير سطح دشواري مسئله هاي رياضي بر هيجانهاي معرفتي و مقايسه آن دانش آموزان داراي ناتواني رياضي و دانش آموزان قوي پايه پنجم و ششم در طي حل مسئله رياضي بود. روش پژوهش از نوع علي- مقايسه اي و جامعه آماري شامل دانش آموزان دختر و پسر پايه پنجم و ششم شهر شيراز بود كه با توجه به هدف پژوهش ۱۵ دانش آموز داراي ناتواني رياضي (۵ دختر و ۱۰ پسر و ۱۵ دانش آموز قوي (۶ دختر و ۹ پسر) در يك فرايند سه مرحله اي انتخاب شدند. از ارائه مسئله هاي رياضي در سطوح دشواري متفاوت به هر دو گروه از مقياس هيجانهاي معرفتي پكران و همكاران (٢٠١٦)، جهت سنجش انواع هيجان هاي معرفتي دانش آموزان در ارتباط با پاسخ به هر مسئله استفاده شد. نتايج تحليل داده ها با روش اندازه گيري مكرر نشان داد با افزايش دشواري ،مسئله ها هيجان هاي منفي اضطراب نااميدي و بي حوصلگي در گروه با ناتواني يادگيري نسبت به گروه قوي افزايش و هيجان تعجب كاهش يافته است. اما در هيجان كنجكاوي و لذت بين اين دو گروه تفاوت معناداري ديده نشد اين يافته ها در مجموع مي دهد كه دشواري مسئله ها نقش بسزايي در هيجانهاي معرفتي نشان دارد. جالب اين كه علاوه بر سطح دشواري، ناتواني رياضي نيز نقش پررنگي در شدت بروز اين هيجان ها نشان داد.