مقايسه اثربخشي بازي هاي توانبخشي شناختي رايانه اي (بازي آرام) و بازي هاي توانبخشي عملي (بازي هاي توجهي) بر حافظه كاري، بازداري ‌‌‌‌‌‌پاسخ، و درك مطلب دانش آموزان نارساخوان

زمينه و هدف: نارساخواني، يكي از شايع ترين اختلالات يادگيري است كه امكان سرايت به ديگر حوزه هاي تحصيلي و افت تحصيلي دانش آموزان دبستاني را در پي دارد. بدين ترتيب پژوهش حاضر با هدف مقايسه اثربخشي بازي هاي توان بخشي شناختي رايانه اي (آرام) و بازي هاي توانبخشي عملي (بازي هاي توجهي) بر حافظه‌‌ كاري، بازداري ‌‌‌‌‌‌پاسخ، و درك مطلب دانش آموزان داراي اختلال يادگيري خاص از نوع خواندن انجام شد. روش: پژوهش حاضر از نوع شبه تجربي با طرح پيش آزمون- پس آزمون شامل دو گروه آزمايشي و يك گروه گواه فعال بود. جامعه آماري شامل تمامي دانش آموزان مشغول به تحصيل در پايه هاي دوم تا پنجم مقطع ابتدايي شهرستان انديمشك در سال 1401-1400 بود كه با روش نمونه گيري در دسترس 60 دانش آموز انتخاب و به صورت تصادفي در سه گروه 20 نفري (دو گروه آزمايشي و يك گروه گواه فعال) جايدهي شدند. براي گروه يكم بازي توانبخشي شناختي رايانه اي و براي گروه دوم بازي توانبخشي عملي در 11 جلسه 45 دقيقه اي اجرا شد؛ در حالي كه گروه گواه مداخله اي را دريافت نكرد. هر سه گروه در پيش آزمون و پس آزمون به آزمون هاي حافظه‌‌ كاري وكسلر، برو-نرو، و آزمون خواندن و نارساخواني (نما)، پاسخ دادند و داده هاي به دست آمده از اين ابزارها با روش تحليل كوواريانس چندمتغيري و آزمون مقايسه زوجي بنفروني تحليل شدند. يافته ها: نتايج تحليل داده ها نشان داد كه بازي هاي توانبخشي شناختي (رايانه اي و عملي) باعث بهبود حافظه كاري، بازداري ‌‌‌‌‌‌پاسخ، و درك مطلب دانش آموزان نارساخوان مي شوند (0/05 p). همچنين نتايج آزمون بنفروني نشان داد كه توانبخشي رايانه اي در مقايسه با بازي هاي عملي از اثربخشي بالاتري برخوردار است. نتيجه گيري: با توجه به نتايج به دست آمده، بازي هاي توانبخشي (رايانه اي و عملي) مي توانند به عنوان يك روش كارآمد در درمان اختلالات يادگيري توسط مشاوران و متخصصان به كار گرفته شوند.