تعيين اثربخشي آموزش ذهنيت رشد بر تنظيم هيجان نوجوانان با مشكلات رفتاري

زمينه و هدف: شناسايي و معرفي روش‌هاي كارآمد و مؤثر براي ارتقا ظرفيت هوشي انسان در مراحل تحولي حساس يكي از بحث‎‌برانگيزترين موضوعات در ميان پژوهشگران بوده است. بدين ترتيب پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي برنامه آموزش ذهنيت رشد بر تنظيم هيجان نوجوانان با مشكلات رفتاري انجام شد. روش: اين پژوهش از نظر هدف، كاربردي و با روش شبه­تجربي با طرح پيش‌آزمون، پس‌آزمون با گروه گواه و پيگيري بود. جامعه آماري اين پژوهش شامل تمامي نوجوانان دختر 12 تا 16 سال بودند كه در مدارس دوره يكم متوسطه شهر تهران در سال 1400-1401 مشغول به تحصيل بودند و از اين ميان 30 نفر به روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمايش و گواه جاي‌دهي شدند. گروه آزمايش ده جلسه يك‌ساعته آموزش ذهنيت رشد دريافت كردند؛ در حالي كه براي گروه گواه هيچ مداخله‌اي در نظر گرفته نشد. ابزار جمع‌آوري اطلاعات در پژوهش حاضر شامل مقياس خودگزارشي مشكلات رفتاري نوجوانان (ايشنباخ و رسكولا، 1997)، چك‌ليست تنظيم هيجان كودكان و نوجوانان (شيلذز و سيچي، 1997) بود. داده‌هاي جمع‌آوري‌شده با استفاده از روش آماري تحليل واريانس آميخته و آزمون تعقيبي بونفروني توسط نسخه 26 برنامه SPSS انجام شد. يافته‌ها: يافته‌ها نشان داد افراد گروه آزمايش كه برنامه‌ آموزش ذهنيت رشد را دريافت كرده بودند، نمرات تنظيم هيجان بيشتري در پس‌آزمون نسبت به گروه گواه دريافت كردند (0001p ). همچنين اين برتري تا مرحله پيگيري نيز تداوم داشت (0/05p ).نتيجه‌گيري: اين روش مداخله كه متكي بر اصل انعطاف‌پذيري ذهني است، مي‌تواند به‌منظور بهبود توانايي‌هاي ذهني كاربرد داشته باشد؛ بنابراين پيشنهاد مي‌شود كه از اين روش درماني در بهبود توانايي‌هاي ذهني استفاده شود.