نقش رهبري همنوا در كيفيت آموزش مجازي مدارس با ميانجي‌گري اخلاق حرفه‌اي تدريس دبيران

زمينه: توجه به كيفيت آموزش مجازي مدارس يكي از ابعاد مستمر كيفيت فرايندهاي آموزشي است كه براي بهبود آن بايد مقولات رهبري همنوا و اخلاق حرفه‌اي تدريس دبيران مورد توجه قرار گيرد. با درك اين مهم هدف پژوهش حاضر بررسي نقش رهبري همنوا در كيفيت آموزش مجازي مدارس با ميانجي‌گري اخلاق حرفه‌اي تدريس دبيران بود. روش: پژوهش از نوع مطالعات همبستگي و رويكرد مدل‌سازي معادلات ساختاري كوواريانس محور است. جامعه آماري شامل كليه دبيران دوره متوسطه دوم استان همدان در سال تحصيلي 1401-1400 به تعداد 1797 نفر بودند. حجم نمونه با روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي نسبتي و فرمول كوكران 316 دبير برآورد شد. ابزارهاي گردآوري داده هاي پژوهش پرسشنامه‌هاي استاندارد رهبري همنوا، اخلاق حرفه‌اي تدريس و پرسشنامه محقق ساخته كيفيت آموزش مجازي مدارس بود. پايايي و روايي پرسشنامه ها با تكنيك هاي آلفاي كرونباخ، روايي محتوايي، تحليل عاملي اكتشافي و تحليل عاملي تأييدي بررسي شدند، جهت تحليل داده‌ها از مدل سازي ساختاري در نرم‌افزارهاي SPSS22 و Lisrel10.30 استفاده شد. يافته ها: نتايج نشان داد رهبري همنوا مديران مدارس اثر مثبت بر كيفيت آموزش مجازي مدارس دارد، رهبري همنوا مديران مدارس به‌واسطه اخلاق حرفه‌اي تدريس دبيران اثر مثبت غيرمستقيم بر كيفيت آموزش مجازي مدارس دارد؛ اخلاق حرفه‌اي تدريس دبيران داراي اثر مثبت و معنادار بر كيفيت آموزش مجازي مدارس است؛ همچنين رهبري همنوا مديران مدارس و اخلاق حرفه‌اي تدريس دبيران قادر به تبيين 18 درصد واريانس كيفيت آموزش مجازي مدارس هستند.نتيجه‌گيري: در نتيجه از عواملي كه مي تواند بر كيفيت آموزش مجازي مدارس موثر باشد رهبري همنوا و اخلاق حرفه اي تدريس مي باشد.