نقش اضطراب كرونا، نگراني و باورهاي فراشناختي منفي در پيش‌بيني اضطراب يادگيري دانش‌آموزان در همه‌گيري كوويد-19

مقدمه: ويروس‌هاي كرونا گروه بزرگي از ويروس‌ها هستند كه مي‌توانند حيوانات و انسان‌ها را آلوده كنند و باعث بروز ناراحتي‌هاي تنفسي شوند و مشكلات روانشناختي زيادي را در پي داشته باشند.هدف: پژوهش حاضر با هدف نقش اضطراب كرونا، نگراني و باورهاي فراشناختي منفي در پيش‌بيني اضطراب يادگيري دانش‌آموزان در همه‌گيري كوويد-19 انجام شد. روش: اين پژوهش از نوع توصيفي است و با روش همبستگي انجام شد. جامعه آماري پژوهش شامل تمامي دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه شهر اصفهان در سال تحصيلي 1400-1399 بود. با استفاده از روش نمونه‌گيري داوطلبانه تعداد 507 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. شركت‌كنندگان به پرسشنامه‌هاي اضطراب بيماري كرونا (علي‌پور و همكاران، 1398)، باورهاي فراشناختي (ولز، 1997)، نگراني پنسيلوانيا (مير، ميلر و متزگر، 1990) و اضطراب يادگيري (پكران، گوتز و پري، 2002، 2005) كه به صورت برخط منتشر شد، پاسخ دادند. داده‌ها با روش همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه و با بهره‌گيري از نرم‌افزار SPSS24 مورد تحليل آماري قرار گرفت.يافته‌ها: نتايج نشان داد كه بين نگراني، باورهاي فراشناختي منفي و اضطراب كرونا با اضطراب يادگيري دانش‌آموزان رابطه مثبت معني‌داري وجود دارد (0.001 P). همچنين نتايج تحليل رگرسيون نيز نشان داد 28 درصد از واريانس اضطراب يادگيري توسط اضطراب كوويد-19، باورهاي منفي فراشناختي و نگراني، پيش‌بيني مي‌شود (p 0.001, R = 0.53 and R2 = 0.28). همچنين اضطراب كوويد-19 سهم بيشتري در پيش‌بيني و تبيين اضطراب يادگيري داشت. نتيجه‌گيري: اين نتايج تلويحات كاربردي در طراحي مداخلات مورد نياز در زمان همه‌گيري كوويد-19 و پيامدهايي چون اضطراب يادگيري در دانش‌آموزان را نشان مي‌دهد.