ارزيابي و سنجش سطح خوانايي كتاب درسي علوم تجربي ششم ابتدايي

كتاب درسي ابزاري است كه معلم آن را براي برانگيختن دانش آموزان و دادن حداكثر آگاهي، درك و فهم درباره يك مسئله يا موضوع مورد استفاده قرار مي‌دهد؛ بنابراين كتاب درسي يكي از عناصر اصلي انتقال پيام‌هاي آموزشي در فرايند تعليم و تربيت است. از ويژگي‌هاي اساسي كتاب‌هاي درسي اين است كه محتواي تدوين شده براي هر پايه تحصيلي با شرايط رشد شناختي مخاطبين خويش هماهنگ باشد. يكي از روش‌هاي تحليل محتواي كتاب‌هاي درسي استفاده از فرمول‌هاي خوانايي است. فرمول‌هاي خوانايي به تجزيه و تحليل محتواي يك نوشته يا متن براي اندازه‌گيري درجه خوانايي آن مي‌پردازند اين تجزيه و تحليل با استفاده از فرمولي خاص، درجه سختي متن را تعيين مي‌كند. همچنين، درجه تناسب نوشته‌ها را با سن و سطح كلاسي يا سطح توانايي خواندن دانش آموزان مشخص مي‌سازد. هدف اين پژوهش، ارزيابي و سنجش سطح خوانايي كتاب درسي علوم تجربي پايه ششم ابتدايي بر اساس سه فرمول تحليل محتواي مك لافلين،گانينگ فوگ و هارتلي است. در اين مطالعه از روش تحليل محتوا و بر اساس ماهيت از روش‌هاي عيني – كمي استفاده شده است. پژوهش از لحاظ هدف، كاربردي و جامعه پژوهش، محتواي كتاب درسي علوم تجربي پايه ششم ابتدايي است. يافته‌هاي تحقيق نشان داد، متن‌هايي كه بر اساس روش هاي مك لافلين و گانينگ فوگ مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند، از نظر سطح توانايي كلاسي در سطحي بالاتر از پايه ششم ابتدايي قرار دارند.بر اساس روش هارتلي، محتواي كتاب علوم تجربي پايه ششم ابتدايي با پايه تحصيلي و سن فراگيران مناسب نيست و داراي سطحي ساده است.