شيوه‌نامه مديريت برنامه درسي در دانشگاه علوم پزشكي اصفهان

مديريت برنامه درسي، مبناي خوبي براي برنامه‌ريزي در راستاي ارتقاي نظام آموزشي در سطوح مختلف مديريتي باشد(1). مديريت برنامه‌ درسي فرآيند 4 مرحله‌ اي شامل مشاركت در تعيين و استقرار اهداف، تدوين فرآيندي براي هدايت مدرسان درجهت اهداف، استقرار فنون مديريتي براي اجراي فرآيند و درپايان ارزشيابي روايي اهداف، فرآيندها و فنون مديريتي(2) و به دلايلي مانند افزايش پيچيدگي برنامه درسي و تغيير در سيستم مراقبت‌هاي بهداشتي و اقدامات پزشكي اهميت بيش‌تري پيداكرده است(3). مديريت برنامه‌ درسي گاهي مترادف با مديريت ياددهي- يادگيري و گاه به معناي مديريت كل سازمان آموزشي تلقي مي‌شود(4). كلمنت (Klement)، به تشكيل يك تيم از اساتيد دست‌اندركاران بازنگري براي مديريت برنامه درسي اشاره مي‌نمايد و وظايف اين تيم را ارزشيابي دانشجويان از درس ارائه‌شده، بررسي آزمون‌ها و ميزان پوشش موضوعات تعيين‌شده، بررسي تصادفي سخنراني‌ها، بررسي مواد آموزشي مطرح مي‌كند(5). فونگ (Fong) به استانداردي با موضوع مديريت، ارزشيابي و بهبود برنامه درسي اشاره مي‌كند(6). واتسن (Watson) يك سيستم مديريت برنامه درسي را به‌منظور پشتيباني تدوين و اجراي برنامه شامل شش بخش نقشه برنامه درسي، جدول زمان‌بندي، مديريت درس، فهرست منابع يادگيري، كارپوشه دانشجو، پيگيري آزمون و ارزيابي توسط همتايان اشاره نموده است(7). در هركدام از اين مطالعات، به‌نوعي نگراني متوليان اجراي برنامه درسي نسبت به كيفيت اجراي برنامه است. توجه به ساختار مديريتي، معرفي منابع و ابزارهاي متفاوت در دسترس براي گردآوري داده‌هاي موردنياز به‌منظور تصميم‌گيري مديريتي، بشدت احساس مي‌شود. در همين راستا واحد برنامه‌ريزي درسي دانشگاه علوم پزشكي اصفهان، شيوه نامه اي جهت مديريت برنامه درسي تدوين نموده است. هدف اين دست نوشته معرفي شيوه‌نامه در چهاربخش برنامه‌ريزي، پايش، ارزشيابي و بازنگري است.