فرا انگيزش و ارتباط آن با متغيرهاي دموگرافيك در دانشجويان هوشبري كشور ايران در سال 1401

مقدمه: استراتژي‌هاي تنظيم انگيزش موجب حفظ و ارتقاي انگيزش فراگير در طي دوران تحصيل مي‌شوند، دانشجويان هوشبري از استراتژي‌هاي تنظيم انگيزشي به‌دليل شرايط چالش‌زاي تحصيلي خود استفاده مي‌كنند، مطالعه حاضر با هدف تعيين ميزان استفاده دانشجويان هوشبري دانشگاه‎هاي علوم پزشكي ايران از استراتژي‌هاي تنظيم انگيزش و ارتباط اين استراتژي‌ها با متغيرهاي سن، جنس، وضعيت تأهل، سال تحصيلي و تعداد ترم آنلاين انجام شد. روش‌ها: اين پژوهش، يك مطالعه توصيفي-مقطعي بود كه بر روي 358 نفر از دانشجويان هوشبري دانشگاه‌هاي علوم پزشكي كشور ايران در سال 1401 انجام گرفت. نمونه‌گيري به‌صورت در دسترس انجام شد. ابزار مطالعه پرسشنامه‌اي برگرفته از مطالعات نوروزي و همكاران بود. براي تحليل توصيفي داده‌ها و ارتباط راهبردها با متغيرهاي دموگرافيك از آزمون‌هاي Mann–Whitney U test، Kruskal–Wallis H test و ضريب همبستگي اسپيرمن استفاده شد، همبستگي بين استراتژي‌ها با ضريب همبستگي اسپيرمن مورد سنجش قرار گرفت، ميانگين نمره خرده مقياس‌ها استاندارد شد و با تجزيه و تحليل واريانس با اندازه‌گيري‌هاي مكرر، تفاوت آماري بين ميانگين‌ها نشان داده شد، تمام آناليزها با نرم‌افزار SPSS22 انجام شد. نتايج: نتايج نشان داد ضريب همبستگي اسپيرمن بين تمام خرده مقياس‌ها بالاي 0.3 بود و متغيرهاي جنس، تعداد ترم آنلاين با استراتژي‌ تنظيم علاقه‌ موقعيتي و متغيرهاي تأهل و وضعيت سكونت به‌ترتيب با استراتژي آگاهي موقعيتي پيشگيرانه و استراتژي رابطه‌مندي (p 0.05) ارتباط داشتند و همچنين متغير سن با خرده مقياس‌هاي سازمان‌دهي محيطي و تنظيم علاقه موقعيتي همبستگي معكوس در سطح (p 0.05) داشت، نمره استاندارد شده دانشجويان هوشبري در اكثر خرده مقياس‌ها در سطح معني‌دار 0.001 تفاوت با يكديگر داشت. نتيجه‌گيري: نتايج اين مطالعه نشان داد كه دانشجويان هوشبري از اكثر استراتژ‌ي‌هاي تنظيم انگيزشي به ميزان يكسان استفاده نمي‌كنند، و همچنين برخي از استراتژي‌هاي تنظيم انگيزشي با متغيرهاي دموگرافيكي ارتباط دارند.