اثربخشي آموزش جرأت‌ورزي بر بهبود عزت نفس و تنظيم شناختي هيجان كودكان داراي اختلال يادگيري خاص

اهداف: هدف پژوهش حاضر، تعيين اثربخشي آموزش جرأت‌ورزي بر بهبود عزت نفس و تنظيم شناختي هيجان كودكان داراي اختلال يادگيري خاص بودمواد و روش‌ها: پژوهش حاضر از نوع نيمه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل كليه كودكان 8 تا 12 سال مبتلا به اختلال يادگيري در سال 1402 در شهر اردبيل بود؛ كه از اين گروه 40 نفر كودك مبتلا به اختلال يادگيري از مركز ناتواني‌هاي يادگيري به روش نمونه‌گيري دردسترس انتخاب و به‌صورت تصادفي در دو گروه آزمايش (20 نفر) و كنترل (20 نفر) گمارده شدند. گروه آزمايش به مدت 8 جلسه 45 دقيقه‌اي برنامه جرئت‌ورزي را دريافت كردند. گروه كنترل مداخله‌اي دريافت نكرد. آزمودني‌ها قبل و بعد از مداخله توسط پرسشنامه عزت نفس كوپراسميت (1967) و پرسشنامه تنظيم هيجان گرانفسكي (2002) مورد ارزيابي قرار گرفتند. جهت تجزيه و تحليل داده‌ها از نرم‌افزار SPSS نسخه 25 و آزمون تحليل كوواريانس چندمتغيري استفاده شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه تفاوت معناداري بين گروه‌ها در عزت نفس و تنظيم هيجان وجود دارد. گروه‌ آزمايش در پس‌آزمون از عزت نفس و تنظيم هيجان بالاتري در مقايسه با گروه كنترل برخوردار بود. (P 0/05) نتيجه‌گيري: با توجه به نتايج بدست آمده، مي‌توان گفت برنامه جرئت‌ورزي بر بهبود عزت نفس و تنظيم شناختي هيجان كودكان مبتلا به اختلال ناتواني ‌يادگيري اثربخش بود. لذا پيشنهاد مي‌شود متخصصان و درمانگران از اين مداخله براي بهبود عزت نفس و تنظيم شناختي هيجان كودكان داراي اختلال يادگيري خاص استفاده نمايند.