اثربخشي آموزش راهبردهاي شناختي- فراشناختي بر انگيزه پيشرفت و سرزندگي تحصيلي دانش‌آموزان داراي ناتواني‌هاي يادگيري

اهداف: پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي آموزش راهبردهاي شناختي- فراشناختي بر انگيزه پيشرفت و سرزندگي تحصيلي دانش آموزان داراي ناتواني هاي يادگيري انجام گرفت مواد و روش ها: روش پژوهش آزمايشي با طرح پيش آزمون - پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش آموزان داراي ناتواني هاي يادگيري دبستاني شهر اردبيل كه در سال تحصيلي 1401-1402 مشغول تحصيل بودند، است. 40 دانش آموز به روش نمونه گيري در دسترس انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل جايگزين شدند. ابزارهاي پژوهش شامل پرسشنامه سرزندگي تحصيلي مارتين و مارش، پرسشنامه مشكلات يادگيري كلرادو، انگيزه پيشرفت هرمنس و آزمون هوش ريون بود. داده ها با استفاده از آزمون تحليل كواريانس چند متغيره تحليل شدند.يافته ها: يافته هاي پژوهش نشان داد كه آموزش راهبردهاي شناختي- فراشناختي بر انگيزه پيشرفت و سرزندگي تحصيلي دانش آموزان داراي ناتواني هاي يادگيري اثربخش بوده و تأثير مستقيم و معني داري دارد (P 0/01) است. بر اساس يافته ها مي توان نتيجه گرفت كه آموزش راهبردهاي شناختي و فراشناختي مي تواند به بهبود انگيزه پيشرفت و سرزندگي تحصيلي دانش آموزان كمك كند كه اين امر خود منجر به افزايش عملكرد و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مي گردد.نتيجه گيري: با توجه به اين نتايج از لحاظ كاربردي در محيط هاي آموزشي در كنار ساير شيوه هاي افزايش توجه و بهبود كاركردهاي اجرايي در كودكان مبتلا به اختلال يادگيري از راهبردهاي شناختي و فراشناختي استفاده شود؛ همچنين با آموزش راهبردهاي شناختي به دانش آموزان مي توان انگيزش خواندن آن ها را افزايش داد