ارائه ي الگوي هوش موفق بر پايه ي هوش معنوي با نقش ميانجي نظم جويي شناختي هيجان

اين پژوهش با هدف بررسي نقش واسطه‌اي نظم‌جويي شناختي هيجان در رابطۀ بين هوش ‌معنوي با هوش ‌موفق و ارائۀ الگوي مناسب انجام شد. اين پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعۀ آماري اين پژوهش را دانش‌آموزان پسر پايۀ نهم متوسطه شهر بيرجند در سال تحصيلي 1400 1399 بود. حجم نمونه 310 نفر بوده كه به روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي انتخاب شدند. به‌منظور گردآوري اطلاعات از پرسشنامه‌هاي هوش‌معنوي، نظم‌جويي شناختي هيجان و هوش ‌موفق استفاده شد. داده‌هاي پژوهش با استفاده از نرم‌افزارهاي SPSS 23 وLISREL8.8  به روش تحليل مسير بررسي شد. نتايج نشان داد هوش ‌معنوي بر راهبردهاي سازش‌يافته نظم‌جويي شناختي هيجان و هوش موفق اثر مثبت و معنا‌دار و بر راهبردهاي سازش‌نيافته نظم‌جويي شناختي هيجان منفي و معنا‌دار است. همچنين راهبردهاي سازش‌يافته نظم‌جويي شناختي هيجان به‌طور مثبت و معنا‌دار و راهبردهاي سازش‌نيافته نظم‌جويي شناختي هيجان به‌طور منفي و معنا‌دار بر هوش ‌موفق تأثير دارد. همچنين نتايج بيانگر آن بود كه نظم‌جويي شناختي هيجان واسطۀ رابطۀ بين هوش ‌معنوي و هوش ‌موفق دانش‌آموزان است. يافته‌هاي اين پژوهش از نقش ميانجي نظم‌جويي شناختي هيجان در رابطۀ بين هوش ‌معنوي و هوش ‌موفق حمايت كرد. با توجه به نتايج پيشنهاد مي‌شود زمينۀ اجراي آموزش هاي مبتني بر نظريۀ اهداف پيشرفت، نظم‌جويي شناختي هيجان و هوش ‌موفق و آشنايي دبيران با آنها فراهم‌شده و دوره هاي آموزشي پيش‌بيني گردد.