نقش حافظه در پردازش واج ‌شناختي و نحوي به هنگام خواندن در كودكان طبيعي و خوانش‌ پريش فارسي زبان

در مقاله حاضر ارتباط و همبستگي عملكرد حافظه با آگاهي نحوي و واج شناختي در درك خواندن در كودكان خوانش پريش و طبيعي مورد بررسي قرار گرفته‌است. در اين بررسي، براي روشن‌شدن نقش حافظه در پردازش واج شناختي و نحوي در درك خواندن سه نوع همبستگي در كودكان طبيعي و خوانش پريش مورد بررسي قرار گرفته اند: 1- همبستگي آگاهي واج‌شناختي با توانايي حافظه؛ 2- همبستگي آگاهي نحوي با توانايي حافظه؛ 3- همبستگي توانايي حافظه با توانايي درك خواندن. به اين منظور،40 دانش‌آموز طبيعي پايه دوم و سوم ابتدايي و 20 دانش آموز خوانش پريش پايه دوم و سوم ابتدايي با استفاده از چهار آزمون محقق‌ساخته شامل آزمون آگاهي نحوي، آگاهي واج شناختي، آزمون حافظه (فراخناي خواندن) و آزمون درك خواندن مورد ارزيابي قرار گرفتند. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه اولاً كودكان طبيعي در همه آزمون ها نسبت به كودكان خوانش پريش عملكرد بهتري دارند. دوماً، حافظه نقش مؤثري را در پردازش واج-شناختي و نحوي در دو گروه كودكان در فرايند خواندن بر عهده دارند. زيرا ميان عملكرد حافظه و آگاهي واج-شناختي همچنين عملكرد حافظه و آگاهي نحوي در دو گروه كودكان همبستگي مثبت وجود داشت كه نشان مي دهد حافظه فعال، مكاني براي پردازش فعالانه واجي و نحوي در خواندن است. يافته ديگر پژوهش، وجود همبستگي ميان درك خواندن و عملكرد حافظه در دو گروه بود كه اين هم نشان‌ دهنده نقش فعال حافظه، در درك خواندن در دو گروه كودكان طبيعي و خوانش پريش است.