واكاوي مولفه هاي معلم جهادي بر اساس تربيت انتقادي مقاومت محور

هدف پژوهش حاضر، واكاوي مؤلفه‌هاي معلم جهادي بر اساس تربيت انتقادي مقاومت محور بود. روش پژوهش كيفي با رويكرد پديدارشناسي انجام گرديد. حوزه مورد مطالعه شامل معلمان ابتدايي جهادي مناطق روستايي شهرستان سامان در سال تحصيلي 1400-1401 بودند كه به شيوه نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند. حجم نمونه بعد از رسيدن نمونه به اشباع نظري 11 نفر تعيين گرديد. ابزار جمع آوري اطلاعات مصاحبه نيمه ساختار يافته بود. روايي محتوايي پرسش هاي مصاحبه توسط اساتيد تأييد شد. شيوه تجزيه وتحليل اطلاعات براساس سلسله مراتب مضامين (king 2004) با استفاده از نرم افزار مكس كيودا ورژن 18 انجام شد. نتايج نشان داد مؤلفه‌هاي معلم جهادي بر اساس تربيت انتقادي مقاومت محور شاخص هايي چون توجه به بعد معنوي(مقدس دانستن كار)، ديدگاه حرفه‌اي شغل خود، ويژگي‌هاي اخلاق كاري و ويژگي‌هاي شخصيتي افراد دارد. شرايط علي مؤلفه‌هاي معلم جهادي شامل توجه به معنويات در شغل، شرايط كاري مورد نياز، باور و رسالت فردي معلم ، ويژگي هاي فردي معلم و شرايط زمينه اي مؤلفه‌هاي معلم جهادي، شرايط خارج از سيستم آموزش و پرورش، شرايط درون سيستم آموزش و پرورش، شرايط و ويژگي‌هاي فردي معلم ، تفويض اختيار و امكانات به فرد جهادي ، قدر داني از فرد جهادي، مقدس دانستن شغل است. شرايط مداخله گر مؤلفه‌هاي معلم جهادي شامل، شرايط شغل معلمي، عدم قدرداني از فرد جهادي، عدم همكاري بافرد جهادي، محيط و جو نامناسب فعاليت جهادي، مشكلات اقتصادي و كمبود امكانات، عدم شناخت و انگيزه از فعاليت جهادي، وجود مديران و مسئولين غير جهادي است. پيامدهدي اجرايي مؤلفه‌هاي معلم جهادي، پيامدهاي خارج از مدرسه، پيامدها براي فرد جهادي، پيامدهاي داخل مدرسه، الگوي مناسب براي دانش آموزان است و راهبردهاي اجرايي مؤلفه‌هاي معلم جهادي شامل پرورش روحيه جهادي در معلمان، تشويق و قدرداني معنوي و مادي معلم جهادي، گزينش افراد جهادي در نظام آموزش و پرورش است.