كاربست مدل چهارمولفه‌اي طراحي آموزشي و تاثير آن بر يادگيري، نگرش و عملكرد دستياران راديولوژي در دانشگاه علوم پزشكي مشهد

هدف: در پاسخ به افزايش تقاضا براي ارتقاي شايستگي‌هاي حرفه‌اي فارغ‌التحصيلان رشته‌هاي پزشكي، تغييرات قابل توجهي در راه‌بردهاي يادگيري در آموزش پزشكي ايجاد شده است. طراحي آموزشي چهارمولفه‌اي به عنوان يكي از مدل‌هاي تكليف‌محور بر مجموعه‌اي از تكاليف واقعي يادگيري كه پزشكان با آن مواجه هستند، تاكيد دارد. اجراي اين روش مي‌تواند به دليل از بين بردن شكاف بين دانش تئوري و عملي با تجربه تكاليف اصيل يادگيري در ارتقاي شايستگي‌هاي حرفه‌اي در آموزش پزشكي موثر باشد. لذا اين مطالعه به عنوان تجربه‌اي جديد با هدف ارزيابي تاثير طراحي آموزشي چهار مولفه‌اي بر يادگيري، نگرش و عملكرد دستياران راديولوژي صورت گرفت. مواد و روش‌ها: اين مطالعه به صورت آزمايشي، در نيم‌سال دوم 1398-99 بر روي 50 نفر از دستياران تخصصي رشته راديولوژي كه در دو گروه 25 نفره آزمايش و مقايسه تقسيم‌بندي شدند، صورت گرفت. داده‌ها با استفاده از سه ابزار سنجش نگرش فراگيران نسبت به محيط يادگيري، سنجش ميزان يادگيري و سنجش عملكرد گردآوري شدند. يافته‌ها: نتايج اين مطالعه به عنوان تجربه‌اي جديد، نشان داد كه بين پس‌آزمون گروه‌هاي آزمايش و مقايسه پس از اجراي دوره طراحي شده تفاوتي معنادار مشاهده شد و فراگيران در گروه آزمايش، نگرش مثبت‌تر نسبت به محيط يادگيري، ميزان يادگيري بالاتر و عملكرد بهتري نسبت به گروه مقايسه داشته‌اند. نتيجه‌گيري: يافته‌هاي اين پژوهش نشان داد، مداخله آموزشي مبتني بر مدل چهار مولفه‌اي به دليل طراحي واقعي بودن تكاليف يادگيري در محيط آموزشي باليني، باعث اثربخشي و ارتقاي كيفيت عملكرد دستياران مي‌گردد. بنابراين، استفاده از اين روش در آموزش پزشكي پيشنهاد مي‌شود.