تدوين الگوي مديريت سوء رفتار دانش ‌آموزان مدارس متوسطه اول

مقدمه و هدف: هدف اين پژوهش، ارائه و تدوين مدل مديريت سوءرفتار دانش آموزان متوسطه اول و سپس شناسايي مناسب ‌ترين الگوي سبك تدريس همسو با راهبردها و مديريت بهينه سوءرفتار بود. روش شناسي پژوهش: اين پژوهش از نوع آميخته اكتشافي و به روش كيفي-كمي و از روش داده بنياد و مدل كرسول جهت بررسي داده‌هاي كيفي و از تحليل عاملي تأييدي در بخش كمي استفاده گرديد. مشاركت‌كنندگان، معلمان مدارس متوسطه اول شهرستان سنندج بودند كه در بخش كيفي از بين آنان 18 نفر با روش نمونه‌گيري هدفمند و در بخش كمي از بين 1100 نفر جامعه آماري، تعداد 204 نفر با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. در بخش كيفي با استفاده از مصاحبه عميق، 154 شاخص مديريت سوءرفتار به دست آمد كه درنهايت 43 مقوله‌ فرعي و 31 مقوله محوري و 5 مقوله فراگير ترسيم شد. بر اين اساس مدل مفهومي مؤلفه‌ها و ابعاد راهبردي مديريت سوءرفتار دانش آموزان طراحي شد. در بخش كمي با توزيع پرسشنامه محقق ساخته داراي روايي مناسب و پايايي 0.78 و درنهايت از نرم‌افزار spss و Amos براي انجام تحليل عاملي تأييدي و برازش مدل راهبردهاي مؤثر بر مديريت سوءرفتار استفاده گرديد. جهت بررسي اعتبار مؤلفه‌هاي مدل از ارزيابي شاخص نسبت محتوايي CVR استفاده شد. نمره اين شاخص 0.76 بود كه روايي محتوايي بالايي را نشان مي‌دهد. يافته ها: از مؤلفه‌هاي به‌دست‌آمده از مدل عوامل راهبردي مؤثر بر مديريت سوءرفتار در كل 10 مؤلفه و 4 بعد سبك تدريس به دست آمد شامل: الف: مؤلفه‌هاي رفاقت مداري، مددجويي و تعامل با خانواده و تعامل‌گرايي در قالب سبك تدريس تعاملي و رفاقت گرا. ب. تنبيه مداري، مديريت فشار همسالان و ضابطه مداري در قالب سبك تدريس اقتدارگرا. ج. تسهيل گري و ناديده انگاري در قالب سبك تسهيل گرا. د: تخصص مداري در قالب سبك تدريس تخصصي. بحث و نتيجه گيري: نتايج تحليل عاملي تأييدي و مدل معادلات ساختاري نشان داد مدل عوامل راهبردي مؤثر در مديريت سوءرفتار دانش‌آموز از برازش مناسبي برخوردار است. نتيجه كاربردي اين پژوهش، تدوين الگوي مديريت سوءرفتار براي استفاده معلم با شناسايي سبك تدريس تعاملي و رفاقت گرا بود.