شناسايي و ارائه الگوي عوامل مؤثر بر تربيت معلم كارآفرين در ايران (يك مطالعه آميخته)

هدف: هدف اين پژوهش، شناسايي و ارائه الگوي عوامل مؤثر بر تربيت معلم كارآفرين در ايران بود. روش‌شناسي پژوهش: روش اجراي اين پروژه آميخته اكتشافي است كه به‌صورت كيفي و كمي به بررسي و شناسايي ابعاد و مؤلفه‌هاي مؤثر تربيت معلم كارآفرين در ايران پرداخته است. نمونه آماري پژوهش بخش كيفي 20 نفر از مديران، استادان و صاحب ‌نظران تربيت معلم و علوم تربيتي و كارآفريني بود كه داده‌هاي مربوط به مصاحبه نيمه‌ساختاريافته از آنان جمع‌آوري شد و تا رسيدن به اشباع نظري ادامه يافت؛ در بخش كمي از 149 نفر از مديران و استادان تربيت معلم و كارآفريني در دانشگاه‌ها بودند كه به روش خوشه‌اي تصادفي براي جمع‌آوري اطلاعات مربوط به پرسشنامه تحقيق انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه محقق‌ساخته برگرفته از كدهاي حاصل از مصاحبه بود. ضريب آلفاي كرونباخ و پايايي تركيبي همه متغيرهاي پژوهش بالاي 0.7 بود كه نشان‌دهنده پايايي پرسشنامه بود. براي تجزيه‌وتحليل اطلاعات اين پژوهش در بخش كيفي به‌صورت كدگذاري (كدگذاري باز، محوري و انتخابي) از نرم‌افزار MAXQDA و در بخش كمي به صورت معادلات ساختاري از نرم‌افزار smart pls استفاده شد. يافته ها: يافته‌هاي پژوهش نشان داد ابعاد و مؤلفه‌هاي عوامل مؤثر بر تربيت معلم كارآفرين شامل برنامه درسي، شايستگي مدرسان و شايستگي ورودي بود. مقدار ضريب آلفاي كرونباخ 0.7، پايايي تركيبي 0.7 و AVE، 0.5 بود لذا پايايي و روايي همگرا مورد تأييد قرار گرفت. روايي واگراي بر اساس روش فورنل و لاركر و معيار HTMT نيز تأييد شد. مقادير T بيشتر از 1.96 بود، بنابراين فرضيه‌هاي پژوهش در سطح اطمينان 0.95 تأييد شد. معيارهاي R2 و Q2 براي متغيرهاي وابسته در حد متوسط و قوي، و معيار F2 براي متغيرهاي وابسته قوي به دست آمد. مقدار 0.711 براي GOF، نيز نشان از برازش مناسب مدل داشت. بحث و نتيجه گيري: با اجراي الگوي به‌ دست‌ آمده دست‌اندركاران تعليم و تربيت مي‌توانند مديريت و راهبري، قوانين و مقررات، برنامه‌هاي درسي و شيوه‌هاي ارائه آن، منابع انساني دستگاه تعليم و تربيت، تعامل با صنعت و خدمات را به هم درآميزند.