مطالعه پديدار شناسانه تجارب دشوار مديران مدارس

مقدمه و هدف: پژوهش حاضر با رويكردي كيفي به مطالعه پديدار شناسانه تجارب دشوار مديران مدارس ابتدايي در شهر اروميه پرداخته است. روش شناسي پژوهش: روش مورد استفاده به شكل پديدار‌شناسي توصيفي انجام شد. با نمونه گيري هدفمند بيست نفر داوطلب انتخاب شدند، كه با انجام مصاحبه داده ها در نفر هفدهم به اشباع رسيدند. محقق براي تحليل داده‌ها از روش تحليل مضمون بهره برد. يافته ها: در نتيجه 88 مورد از تجارب دشوار مديران مدارس ابتدايي شناسايي و در حوزه هاي دانش‌آموزي، اولياء دانش‌آموزان، همكاران آموزشي، مديريت مدرسه، ادارات و مناطق آموزشي، بالا دستي و تصميم گيرندگان طبقه بندي شدند. در جهت پاسخگويي به اهداف پژوهش از تحليل سلسله مراتبي، آزمون فريدمن، آزمون تي استفاده شد. نتايج حاصل شده نشان داد حوزه دانش آموزي با ضريب 0.318 بيشترين اولويت و حوزه بالا دستي با ضريب 0.078كمترين اولويت را دارند. همچنين شاخص وابسته بودن بسياري از طرح ها به افراد خاص و مسكوت ماندن آنها پس از تغيير سمت صاحب ايده جزو تجاربي با بيشترين اولويت و شاخص تعدد بخشنامه ها و طرح ها براي اجرا در سطح مدارس جزو تجارب داراي كمترين اولويت بودند. در اين  پژوهش وضعيت تمامي شاخص ها به غير از چند شاخص مانند عدم‌انگيزه و بي‌تفاوتي معلمان به فرآيند آموزش و پرورش از مطلوب بيشتري برخوردار بودند. بحث و نتيجه گيري: در پايان نتايج و يافته هاي اين پژوهش بر ضرورت توجه به تجارب دشوار مديران مدارس و كوشش در جهت رفع چالش‌هاي مديران مدارس، همچنين اهميت مستند‌ سازي و بهره‌گيري از تجارب مديران مدارس را مورد تاكيد قرار دادند.