واكاوي ابعاد و مؤلفه‌هاي پيامدهاي تربيت معلم كارآفرين؛ يك مطالعه آميخته

هدف: هدف پژوهش حاضر واكاوي ابعاد و مؤلفه‌هاي پيامدهاي تربيت معلم كارآفرين با استفاده از روش آميخته بود. روش‌شناسي پژوهش: روش اجراي اين پروژه آميخته اكتشافي بود كه به صورت كيفي و كمي به بررسي و شناسايي ابعاد و مؤلفه‌هاي پيامد تربيت معلم كارآفرين در ايران پرداخت. جامعه آماري بخش كيفي 20 نفر از مديران، استادان و صاحب‌نظران تربيت معلم و علوم تربيتي و كارآفريني بود كه داده‌هاي مربوط به مصاحبه نيمه‌ساختاريافته از آنان جمع‌آوري شد؛ سپس در بخش كمي از 149 نفر از مديران و استادان تربيت معلم و كارآفريني در دانشگاه‌هاي فرهنگيان و شهيد رجايي، وزارت تعاون، كار و رفاه اجتماعي و وزارت آموزش‌وپرورش بودند كه به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي تصادفي براي جمع‌آوري اطلاعات مربوط به پرسشنامه‌هاي تحقيق انتخاب شدند. براي تجزيه‌وتحليل اطلاعات در بخش كيفي از روش كدگذاري و نرم‌افزار MAXQDA، و در بخش كمي به صورت معادلات ساختاري از نرم‌افزار SmartPLS استفاده شد. يافته ها: يافته‌هاي پژوهش نشان داد ابعاد و مؤلفه‌هاي پيامد تربيت معلم كارآفرين در ايران شامل؛ دبير كارآفرين (شايستگي و روحيه كارآفريني، مهارت‌هاي معلمي و مهارت‌هاي تخصصي)، دانش‌آموز كارآفرين (دانش كارآفريني و روحيه كارآفريني) و مدرسه كارآفرين (فرهنگ كارآفريني، رهبري آموزشي كارآفرينانه و ساختار كارآفرينانه) هستند. مقدار ضريب آلفاي كرونباخ 0.7، پايايي تركيبي 0.7 و AVE، 0.5 بود لذا پايايي و روايي همگرا مورد تأييد قرار گرفت. روايي واگراي بر اساس روش فورنل و لاركر و معيار HTMT نيز تأييد شد. مقادير T بيشتر از 1.96 بود، بنابراين فرضيه‌هاي پژوهش در سطح اطمينان 0.95 تأييد شد. معيارهاي R^2، Q^2 و F^2 براي متغيرهاي وابسته قوي به دست آمد. مقدار 0.711 براي GOF نيز نشان از برازش مناسب مدل داشت. بحث و نتيجه گيري: بنابراين نتايج اين پژوهش مي‌تواند در زمينه سياست‌گذاري، برنامه‌ريزي به منظور اجراي فرايند توسعه كارآفريني در تربيت معلم مفيد و سودمند باشد.