شناسايي رفتارهاي تدريس اثربخش از ديدگاه دانشجويان از طريق تكنيك رويدادهاي بحراني

هدف از انجام پژوهش حاضر مطالعه و شناسايي مؤلفه هاي رفتاري مرتبط با تدريس اثربخش اساتيد و مربيان دانشگاه از نظر دانشجويان است. براي اين منظور، از تكنيك رويدادهاي بحراني به عنوان روش پژوهش استفاده شده است. محل انجام اين پژوهش شهر تهران بود و مشاركت كنندگان پژوهش 50 نفر از دانشجويان رشته ي علوم تربيتي دانشگاه هاي دولتي تهران بودند كه از طريق نمونه گيري هدفمند از نوع  موارد عادي انتخاب شده اند. با توجه به يافته هاي پژوهش، و بر اساس تحليل هاي انجام شده، 7 مؤلفه ي رفتاري اصلي تدريس اثربخش شناسايي شدند كه شامل انتخاب راهبرد تدريس و آموزش، نظم و انضباط شغلي، رعايت انصاف و عدالت، ارتباط و تعامل با دانشجويان، آمادگي و داشتن طرح درس، اختصاص زمان به دانشجويان خارج از كلاس درس و مديريت و كنترل كلاس درس است. به نظر مي رسد توجه به اين مؤلفه هاي رفتاري و بهره گيري از آن ها در توسعه و ارتقاي شايستگي هاي معلمان، ارزيابي اثربخشي تدريس، جذب و استخدام اساتيد دانشگاه راهگشا خواهد بود.