مقايسه اثربخشي آموزش راهبردهاي يادگيري شناختي و فراشناختي بر انگيزش تحصيلي دانشجويان

اهداف: هدف از پژوهش حاضر مقايسه اثربخشي آموزش راهبردهاي يادگيري شناختي و فراشناختي بر انگيزش تحصيلي دانشجويان شهر تهران در سال تحصيلي 1400-1399 بود.مواد و روش‌ها: اين پژوهش به صورت نيمه‌آزمايشي با پيش‌آزمون-پس‌آزمون همراه با گروه كنترل و پيگيري اجرا شد. جامعه پژوهش شامل دانشجوياني بود كه در سال 1400-1399 در تهران مشغول به تحصيل بودند. براي انتخاب نمونه از روش نمونه‌گيري دردسترس استفاده شد.  به واسطه تدريس محقق در دانشكده خبر، دانشكده خبر دانشگاه علمي كاربردي انتخاب شد. سپس 3 كلاس درس عمومي انتخاب و از بين آن‌ها 30 دانشجو به صورت تصادفي انتخاب و در گروه هاي آزمايش 1، آزمايش 2 و گروه كنترل جايگزين شدند. به يك گروه آزمايشي، راهبردهاي يادگيري شناختي و به گروه ديگر آزمايشي، راهبردهاي يادگيري فراشناختي آموزش داده شد، اما در گروه گواه مداخله‌اي صورت نگرفت. براي گردآوري داده‌ها از پرسشنامه انگيزش تحصيلي والرند و همكاران (AMS 1992) استفاده شد. جهت تجزيه‌وتحليل داده ها از روش تحليل واريانس آميخته استفاده شد.يافته‌ها: نتايج نشان داد ميزان انگيزش تحصيلي دانشجويان افزايش يافته و همچنين در دوره‌ي پيگيري هم تغييرات پس‌آزمون پايدار و ثابت باقي‌مانده بود. همچنين داده ها نشان داد كه راهبردهاي يادگيري فراشناختي نسبت به راهبردهاي يادگيري شناختي تأثيرگذارتر بوده است اما اين تفاوت چشمگير نيست.نتيجه‌گيري: اين نتايج مي‌توانند به مديران و اساتيد دانشگاهي كمك كنند تا برنامه‌هاي آموزشي مناسبي را براي ارتقاء انگيزش تحصيلي دانشجويان ارائه دهند و به بهبود كيفيت تجربه تحصيلي آنها كمك كنند.