هنجار دروني آزمون تفكر انتقادي كاليفرنيا فرم ب در دانشجويان تحصيلات تكميلي

مقدمه: تفكر انتقادي با هدف ارتقاء مهارت هاي فردي جهت تعيين ارزش و مزاياي يك پديده يا اطلاعات به كار گرفته مي شود. ارزيابي اين مهارت با يك ابزار استاندارد مي تواند به شناسايي مهارت هاي تعامل با اطلاعات كمك نمايد.روش كار: پژوهش حاضر توصيفي است و به روش پيمايشي مقطعي انجام گرفت. جامعه پژوهش شامل 260 نفر از دانشجويان تحصيلات تكميلي دانشگاه علوم پزشكي جندي شاپور اهواز بودند كه به صورت تصادفي در پژوهش مشاركت داشتند. براي هنجاريابي آزمون از تحليل عاملي اكتشافي، تحليل عاملي تاييدي، ضريب دشواري و ضريب تميز استفاده شد.يافته ها: يافته هاي حاصل از تحليل عامل اكتشافي منجر به شناسايي الگو با 28 گويه و چهار عامل ارزشيابي ، تجزيه و تحليل ، استنباط و تفسير گرديد. اين الگو با همساني دروني 832/0 توانايي تبيين بيش از 41 درصد از تغييرات تفكر انتقادي را دارا است. همبستگي بين كليه عوامل شناسايي شده مثبت و معني دار بود. يافته هاي تحليل عامل تاييدي با CFI برابر 861/0، GFI برابر 838/0 و RMSEA برابر 049/0 بيانگر تاييد عوامل شناسايي شده مي باشد. يافته هاي ضرايب دشواري و تميز نشان دادند كه بيش از نيمي از سوالات آزمون در سطح دشوار قرار دارند و توانايي ضعيفي جهت تمايز بين دانشجويان قوي و ضعيف دارند. همچنين 4 سوال، كه داراي ضريب تميز صفر يا منفي بودند، شناسايي شدند.نتيجه گيري: آزمون تفكر انتقادي كاليفرنيا فرم ب در دانشجويان ايراني هنجار و معتبر است و مي تواند در بررسي مهارت هاي تعامل با اطلاعات مورد استفاده قرار گيرد. وليكن باتوجه به دشواري بالاي بيش از نيمي از سوالات و توانايي ضعيف آنان در تشخيص دانشجويان ضعيف و قوي، جهت استفاده در دانشجويان ايراني نياز به اصلاح دارد.